《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计 《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计  一、教学目标 （一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观　　帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备课件四、教学过程一、复习引入1、 口算80-7= 35-8= 63-4= 26-7=42-5= 43-6= 32-9= 65-9=2、笔算（抽生板演）354-271= 629-376= 517-348= 653-285=计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？二、探索交流1、 学习例2师：现在我们把517改成507成为:507-348=你会笔算吗？2、 共同笔算：师：个位上的7减8不够减，怎么办？3、 组织讨论：4、 师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？5、 汇报讨论结果：生：十位上是0，可以从百位上退1.师：百位上的“1”表示什么呢？生：一个百或10个十。6、 直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边板书） 7、 比较分析：想一想，例题与复习题有什么不同，师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。 8、 儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看做9。 9．探究验算方法。（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。　　预设1　照原式再算一遍。　　预设2　用被减数减去差，看看是不是减数。　　预设3　用差加上减数，看看是不是被减数。 （2）归纳验算方法。 （三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。 ②笔算我最棒：P44练习九的第6题。 ③找朋友：P45练习九的第9题。 （2）对比练习 527-18= 517-18= 507-18= （四）全课小结 1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？2．如何知道自己计算结果是否正确？ 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】