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小学高年级学生的情绪行为特点、 家庭环境与教养方式的关系研究 —— 以山西省朔州市朔城区为例 导师：雷鸣 学生：张银霞 1 研究背景和问题的提出 2 3 4 研究的目的和意义 国内外研究现状及参考文献 研究方案 一、研究背景和问题的提出 ? 少年时期是一个人告别幼稚的童年走向独立人生道路的转折期，在这一 时期，他们正经历着一个生理、心理、社会等方面的从不成熟到成熟， 从未定型到定型的急剧变化，很容易受到外部环境的影响。 ? 2. 从国际上看，据世界卫生组织估计 ,2020 年前全球儿童精神障碍将 会增长 50%, 成为最主要的五个致病、致死和致残原因之一。情绪行为问 题对青少年造成的影响是长久的、严重的。 ? 3. 2005 年 , 中国青少年研究中心和共青团中央国际部发布的《中国青 年发展报告》称 , 在我国 17 岁以下的儿童和青少年中 , 大约 3000 万人 受到各种情绪障碍和行为问题的困扰 , 其中中小学生心理障碍患病率为 21. 6% ～ 32% 。 从以上数据来看 , 在我国 , 青少年情绪行为问题的存在状况令人堪忧 。 1. 小学高年级学生一般处于 10 到 14 岁之间，处于青少年时期，而青 二 . 研究目的和意义 2.1 研究目的 ? ? 1. 通过分析家庭因素与青少年情绪行为之间的关系 , 逐步加强 家庭教育 , 改善父母教养方式 , 增加家庭成员的沟通交流 , 营造 良好、和谐的家庭氛围 , 以提高少年儿童的心理健康水平 , 改 善和提高其学习与生活质量 , 使其体验到幸福感 , 促进青少年 主观幸福感的提升。 2. 通过文献参考和问卷调查相结合的方式，从多方面了解山 西省朔州市城区小学高年级学生的情绪行为特点，为教育工 作者提供更为详实的数据资料，制定更加适合当地学生健康 全面发展的政策，为更好的指导学生的学习工作提供参考资 料，更好的改进教学质量，提升小学教育水平。 2.2 研究意义 理论意义 : 青少年的情绪行为问题涉及到社会学、心理学、教 育学等学科 ，以需要层次理论、家庭系统论、家庭功能论、社会 支持论、社会控制论为依据，通过探讨家庭环境、父母教养方式 与儿童的情绪行为之间的关系，对这些理论有了更深了解，推动 了相关学科的融合发展。 实践意义 : 通过分析儿童的情绪行为的特点及与家庭因素之间 的关系 , 有利于准确认识他们的情绪行为特点 , 为当地制定有关的教 育政策提供依据 , 并由此推动教育事业全面健康的发展 ; 为父母更 科学更全面的对子女教养提供帮助 , 促进家庭教育的发展，有利于 子女健康全面的发展。 另外 , 从宏观层面讲，少年儿童代表着着祖国未来的发展，他 们的身心健康不仅关系到整个社会的可持续发展，而且关系到我 国社会主义和谐社会的构建。 BACK 2.3 相关的理论依据 1. 社会支持伦 社会支持是指人们感受到的来自他人的关心和支持，认为社会性支 持是一种重要的应对资源 , 是人们能够用于处理紧张事件的潜在资源。社 会支持既可以提高自我评价水平 , 增强其应对不良环境的心理能力 , 也可 以直接缓冲外在压力事件的消极影响 , 对心理和行为适应具有一定的保护 性作用。因此 , 尤其对于那些处于不利环境条件下的儿童 , 社会支持更是 一个重要的应对资源。 来自家人、朋友、师长和重要他人提供的各种帮助和支持 , 它可以是 情感上的、认知上的或是物质上的内容 , 涉及到行为、认知、情绪、精神 等方方面面。因此 , 家庭作为为青少年提供社会性支持的第一场所对青少 年的情绪一行为的健康发展无疑是有深远影响的。 2. 社会控制论 社会控制理论认为 , 一个人在社会化过程中会与他人建立不同强度的 社会联系 , 这些联系可以防止人们出现越轨和犯罪行为 , 在传统的社会中 , 亲情、血缘关系发挥着有效的社会控制功能。 家庭成员通过日常的生活互动形成相互之间浓厚的亲情关系 , 个体对 家庭及其成员的情