《狼牙山五壮士》优秀说课稿.pdfVIP

《狼牙山五壮士》优秀说课稿 我说课的内容是部编版六年级上册第二单元第 6 课《狼牙山五壮士》 。下面 我从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思这几个方面来具体 说课。 一、教材分析 课文基本内容 本组课文以“爱国主义教育”为主题 , 内容展现的是在中国近代史上，中华 民族受尽屈辱， 优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事， 饱含了强烈的民族 精神和爱国热情。 教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战 争年代，体会战士们的爱国热情和他们视死如归的英雄气概， 通过课文的学习激 发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。 二、教法和学法 采用讲授法、 讨论法、 读书指导法和演示法相结合的教学方法， 引导学生通 过自主学习课文和同学谈论交流等方式发现问题、 提出问题、 解决问题， 学生在 学习的过程中要加强朗读，做到“以读促情、以读感悟” 。另外，教师配合运用 多媒体课件展示和板书等方法来促进课堂教学。 三、教学过程 复习知识，设疑导入 教师牢牢地抓住学生们的爱国热情，导入新课《狼牙山五壮士》 ，强调优秀 的中华儿女们为了祖国和人民， 与侵略者展开了激烈的斗争， 特别是在抗日战争 时期更有无数的英雄们与敌人展开殊死搏斗， 看看课文中的五位壮士又有着怎样 可歌可泣的动人故事。从这个课题中我们知道了什么？要求回答出地点、人物。 那么这些人物在这个地方又发生了什么故事呢？这样可以引导学生主动提 出疑问，再去课文中寻找答案。这篇课文的重点是突出了一个“壮”字，需要学 生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈。 那么接着教师结合 《狼牙山五壮士》这篇课 文的教学难点， 在新课一开始， 就扣住 “壮”字进行设疑： 课题中用的是 “壮士”， 那能不能把它换成是 “战士”呢？为什么？要求学生带着这个问题快速默读课文， 并划出课文中的新字词， 多读几遍， 理解词语在课文中的意思。 这样子做就从学 习的一开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向， 同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。 在交流之后， 一起来分析答案。 课文按照事情发展的顺序叙述了了五位壮士 为了掩护群众和连队转移， 把敌人引上狼牙山， 痛歼敌人之后， 壮烈地跳下悬崖 的故事。全文可以分为五个部分： 第一部分 （第1 小节）接受任务； 第二部份 （第 二小节）诱敌上山；第三部份（第 3 小节）引上绝路；第四部分（第 4—5 小节） 顶峰歼敌；第五部分（第 6—9 小节）英勇跳崖。 理清课文的结构和思路之后， 学生已经从整体上把握了故事内容， 初步体会 到了五壮士在敌我力量悬殊的危急情况下， 接受任务的视死如归和壮烈豪迈的精 神。教师紧紧抓住学生的初步体验不放， 解决学习之前提出的问题： 可不可以把 “壮士”换成“战士”？为什么？因为虽然两者都是表示人物，但是“战士”是 指部队里的士兵，仅表明他们的身份而已。 “壮士”是指意气豪迈而勇敢，不怕 牺牲的人， 还饱含着作者对人物的敬佩和歌颂的感情色彩。 并不是所有的战士都 可以称为“壮士”的。所以课文的标题是用“壮士” ，不能替换成“战士” 。通过 对这个问题的解决，步