小学英语_Unit 2 She couldnt see or hear.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

M7U2 She couldn’t see or hear教学设计 一、教学内容和教学对象分析： 1、教学内容：外研社新标准英语第8册第7模块第2单元She couldn’t see or hear 2、教学对象分析：在六年级学段,大部分学生对英语的学习积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;有少部分学生还是没有找到合适的方法,学英语仍旧吃力,针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。 二、 教学背景分析 ： 在六年级下学期这一阶段,教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。本册的主线是继续和Daming一起了解美国,了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高,为此,我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言,坚持听说训练,同时进行相应的读写训练。 本课主要学习两个句型:（1）As a child, she couldnt see and hear. (2) She could speak, read and write. 本课重点、难点是学生能够用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。为了让学生对Helen Keller这位身残志坚的伟大人物有一个深层次的了解,需要我们精心查找资料为学生进行适当拓展,丰富学生的知识面。 三、教学目标： 1.语言知识目标： 能够正确听、说、读、写本课的重点单词: born, as，model...; 从听、说、读、写等方面掌握句型: I / She/ He could/couldnt... 了解文本大意并能借助思维导图进行简单复述。 2.语言技能目标： 能运用can, cant could, couldn’t表达现在及过去能做以及不能做的事情。 3.情感态度价值观： 体会Helen Keller身残志坚的精神,希望她的精神能激励和教育我们:无论遇到何种困难都要永不退缩，同时懂得珍惜现在的幸福生活,并学会感恩。 四、教学重难点：? 重点：能够正确运用“could, couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。 难点：区分can与could的用法，能运用can, cant could, couldn’t表达现在及过去能做以及不能做的事情。 五、教学方法： 情景教学法、直观法、游戏法、小组合作学习法等。 六、教学准备： 多媒体课件、单词卡片、小号、篮球等实物。 七、教学过程： 一 Warm-up and lead-in : 1、Greetings: T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Du. T: Today therere so many teachers in our classroom. First say hello to them. S: Hello, teachers. T: Very good. Youre so polite. 设计意图：亲切的问候便于拉近与孩子间的距离，缓解了紧张的课堂气氛，激发了孩子的学习兴趣，为本课的任务完成奠定了基础。 以play a game (用布条蒙住孩子眼睛、让其用左手到黑板前画画, 亲身经历残疾人的不易）的方式导入新课。 设计意图：游戏的设置一方面激发了孩子的学习热情，另一方面让孩子“盲人画画”，切身体会残疾人的不易，为导入新课成功做好铺垫。 T：OK. Boys and girls. Lets begin our class. Are you ready? Do you like playing games? First, lets play a game. Ok? Take out a piece of paper and a pencil, lets draw a picture. I want to invite two students. Who can? Close your eyes, with your left hand. Draw a big face, two small eyes, a big nose, two small ears, a big mouth. Open your eyes. S：孩子睁眼，看到自己画的图片，可能会哈哈大笑。 T：Just now, we couldnt see anything, yes? How do you feel? S: ....孩子说出自己的感觉。 T：Yes, we feel it very hard to do everything when we cant see.But theres a great lady, she