《归园田居》课堂实录（精华版）.docx

学习必备欢迎下载《归园田居》教学实录一、课堂导入：师： 1600 多年前，在中国的文学史上，有一位诗人，他性情高远，不为五斗米而折腰；他思想深刻，为我们留下了桃源盛境；他隐居山林，采菊于东篱之下；千年已过，至今，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他是谁呢？生：陶渊明（师生一起回忆初中所学陶渊明的诗文《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》（其三）《饮酒》）师：每次读陶渊明的诗歌，我们便仿佛去郊野乡村旅行了一番；每次读他的诗歌，我们便有荡涤心灵的享受。今天，我们一起跟随他的另一首《归园田居》去感悟他归隐的情怀。（请学生齐读课文）师：强调诗歌中关键字的读音。j īzhu ōy ìnàif án荫．暧暧． 学习必备 欢迎下载 《归园田居》教学实录 一、课堂导入： 师： 1600 多年前，在中国的文学史上，有一位诗人，他性情高远，不为五斗米而折腰； 他思想深刻，为我们留下了桃源盛境；他隐居山林，采菊于东篱之下；千年已过，至今，我 们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他是谁呢？ 生：陶渊明 （师生一起回忆初中所学陶渊明的诗文《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》（其三） 《饮酒》） 师：每次读陶渊明的诗歌，我们便仿佛去郊野乡村旅行了一番；每次读他的诗歌， 我们 便有荡涤心灵的享受。今天，我们一起跟随他的另一首《归园田居》去感悟他归隐的情怀。 （请学生齐读课文） 师：强调诗歌中关键字的读音。 j ī zhu ō y ìn ài f án 荫． 暧暧． 樊．笼 羁．鸟 守拙． 师：刚才同学们读的很整齐， 这一次大家不仅要读准字音， 而且要读出诗中的诗情画意。 （请学生再次齐读课文） 二、解题，理清诗歌思路。 师：俗话说“眉目传情”，对一首诗歌来说，题目是很重要的，它往往能传达或暗示许多 信息。那么“归园田居”这个诗题中，最重要的是那一个字呢？ 生：归 师：也就是说，“归”是诗眼。那我们这节课就从诗眼“归”展开，围绕诗人①从何而归？ ②为何而归？③归向何处？④归去如何？四个问题来解读这首诗歌。 精品资料 精品学习资料 第 1 页，共 7 页 学习必备欢迎下载三、从何而归？师：首先，请同学们默读课文，考虑诗人是从何而归的？生：尘网樊笼师：诗人身处官场就像被一张大网罩住，或者是被关在笼子里，备受束缚，却又无法脱身。这两个形象的比喻表达了诗人的什么感情？生：看透官场的污秽和黑暗，表达了对官场的厌恶之情。师：那诗人是如何评价他的做官生涯的？生：误落尘网中，一去三十年。师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？（结合诗人的生平和当时的社会背景）陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，加之政治腐败，仕途充满风险,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽县令职位上隐退，这一年他41 岁，以后终老农村。师：从材料中我们可以看出诗人矛盾的心态，他徘徊于官场和田园之间。每次做官时，都是满怀希望，每次辞官时，都是满怀失望；诗人为什么会这样？生：是由当时官场的黑暗和腐败造成的。师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？生：体现了诗人悔恨交加的情绪。也夹杂着些许的无奈和辛酸。师：“三十年”根据课本注释应为十三年，诗人为何如此说呢？精品资料精品学习资料 学习必备 欢迎下载 三、从何而归？ 师：首先，请同学们默读课文，考虑诗人是从何而归的？ 生：尘网 樊笼 师：诗人身处官场就像被一张大网罩住， 或者是被关在笼子里，备受束缚， 却又无法脱 身。这两个形象的比喻表达了诗人的什么感情？ 生：看透官场的污秽和黑暗，表达了对官场的厌恶之情。 师：那诗人是如何评价他的做官生涯的？ 生：误落尘网中，一去三十年。 师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？ （结合诗人的生平和当时的社会背景） 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。 祖父、父亲曾做过太守、 县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得 重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，加之政治腐败，仕途充满风险 , 陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流， 曾几次退离仕途，最后， 从彭 泽县令职位上隐退，这一年他 41 岁，以后终老农村。 师：从材料中我们可以看出诗人矛盾的心态，他徘徊于官场和田园之间。每次做官时， 都是满怀希望，每次辞官时，都是满怀失望；诗人为什么会这样？ 生：是由当时官场的黑暗和腐败造成的。 师：“误”蕴含了诗人那些复杂的感情？ 生：体现了诗人悔恨交加的情绪。也夹杂着些许的无奈和辛酸。 师：“三十年”根据课本注释应为十三年，诗人为何如