小学科学_1一天的食物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 小学科学四下《食物》单元《一天的食物》教学设计 【教材分析】 《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个活动构成。这两个活动相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。本课首先通过让学生记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上学习收集、整理有用的信息，有意识地注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的东西，认识到我们一天要吃很多不同的食物，食物可以分成不同的类别。 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 进行食物记录的卡片纸（每人20张）、食物分类记录单（每组1份）、电子白板课件。 一、情景中互动——激趣引入 1、谈话导入：刚才同学们喊问候语的声音特别洪亮，看来今天中午的午餐吃得饱饱的，那，你们想不想知道老师吃了什么？吃了几种食物呢？来，看屏幕上的图片。 师：同学们所说的这些食物是不是都属于一种食物呢？例如酸辣粉应该算几种食物？ 2、老师：老师午餐吃得很丰富，相信你们昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？ 3、揭示课题：今天我们就来一起研究我们一天的食物（板书课题）。 二、探究中体验——提升认识 （一）记录一天的食物 1、师：现在请同学们说一说，昨天一天我们都吃了哪些食物？ 2、我们吃了这么多的食物，那怎样才能很好地把它们记录下来呢？ （1）不知道大家注意到没有刚才同学们汇报的时候都是按照什么说的？先说早餐—— （2）下面我们就按餐别记录一天的食物，也就是先记早餐，早餐吃了什么，一样一样记下来，然后记中餐，再记晚餐。除了这一日三餐之外的，我们统统记到其他这一栏中。 （3）在记录之前我们有这样几个问题一起来讨论一下： ①“一样食物”如果由多种食物组成，如何记录？比如说肉包子应该记几张卡片？应该按各种成分分开记录。 ②吃过的零食是否也要记录？ ③喝过的水也要记录下来吗？ 3、师：我们将昨天一天所吃的食物按餐别进行记录。在记录前大家先注意： ①一张卡片记一种食物。（比如说肉包子应该记几张卡片？老师发给同学们每人20张卡片，两人小组卡片颜色不同，以便区分，呆会请大家把字横着写上去） ②要真实记录，吃了什么就记什么。（多卡片放一边） ③不要漏下，不会写的字可用拼音代替。 ④重复吃的食物要分多次记录。 ⑤边记录边把卡片摆放在一天的食物记录表中。（师举起手中的记录表说明。每人分发到一张） ⑥小组竞赛，限时3分钟，看哪组先完成。 师提示：举起小卡片，我们每个同学的桌上都有20张小卡片，然后一边记录一边把卡片摆放在这张记录单中，大家先把记录单从桌肚里拿出来。 准备好了吗？我们要开始竞赛了，看哪个小组完成得又快又好！ 4、学生分组记录。 5、师：大家基本上都完成了一天的食物的记录活动，下面我想请几个小组交流一下你们记录的结果。 小组在交流的时候，我们要认真倾听，假如他们吃过的食物，你们没吃，可以用笔写在后面的格子里。 一天的食物记录表 早餐： 中餐： 晚餐： 其他： 除了上面这组吃的这些食物外，其他组的同学有没有补充的，你还吃了什么？ 6、分组讨论以下问题：（） ①小组同学一天共吃了几种食物？ ②每餐都吃的食物有哪些？（生边讨论边把把食物卡片挑出来） ③吃得最多的是什么食物？（学生汇报） 在统计的时候我们可以把相同的食物卡片叠在一起，算作一种，这样就更清楚了！ 7、师：对于同学汇报的一天所吃的食物，你有什么想法？ 教师引导学生理解：我们每天要吃很多食物，且有的食物每餐都吃，如馒头或米饭、水、蔬菜等。在生活中我们还要讲究健康饮食。 （二）给食物进行分类 1、师：有这么多种食物支持着我