小学美术_多彩的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学三年级下册第六课 《多彩的梦》教学设计 教学过程 教学 程序 教学活动 学生活动 媒体应用及设计意图 第一部分-----导入阶段 激 发 兴 趣 1.激趣导入 课前欣赏多彩的梦的视频，视频中发生了什么呢? 师：请同学们抬起你的小脑袋，仔细观看！看哪位同学的小眼睛看的最认真！（师边播视频边叙述） 师：视频中这些惊险的事情是在马诺林哪里发生的？ 生：他的梦里...... 师小结：同学们，梦就是如此的奇特和精彩，你们是不是也做过非常有意思的梦呢。小导演用视频的方式展现了马诺林的梦，这节课让我们用画笔分享我们多彩的梦吧! ——板书课题《多彩的梦》 欣赏马诺林的梦，感受马诺林奇特多彩的梦。 课件播放视频 第二部分----讲授新课 欣 赏 、 交 流 、 讨 论 、 反 馈 1.欣赏画家作品 （1）师将夏加尔的《我与我的村庄》进行分割，然后再通过一个小故事的娓娓道来将作品组合到一起。 师：同学们，这幅画还缺少什么？ 师:对，色彩！色彩的添加使这个梦更加的奇妙，也使这个画作更加丰富多彩。 那作品中的色彩和现实中的色彩有什么不同呢？看哪位同学的小眼睛最厉害！ （板书“色彩”） 师：除了色彩的不同，作品中的形象还有什么和现实中是不同的呢?谁能第一个发现? （板书“大小”） 师：同学们真棒，回答的非常正确。这幅作品就是俄罗斯著名的画家夏加尔的《我与我的村庄》。 （2）师：不仅这位画家把自己的梦画了出来，西班牙有位画家也画了自己的梦（出示图片达利的《记忆的永恒》），这位画家表现了一个什么样的梦呢？梦境中的形象与现实中的形象有什么不同?下面两分钟的时间，请小组内交流讨论，一会找小组代表来回答。 师小结:达利的《记忆的永恒》，通过夸张的形状的变化，展现了一个奇异、错乱的梦幻世界。（板书“形状”） 2.引导学生回忆自己的梦，使学生体验美术源于生活。 师：同学们，欣赏了画家的梦，你做过印象深刻的梦是什么样的呢？谁想勇敢地来说一说？你的梦境中哪些是和现实不同的? 教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”……等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。 3.欣赏学生作品，体会不同绘画材料带来的不同形式美感。 师：欣赏了画家的作品，让我们为之震撼，我们有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下，并思考: （1）你最欣赏哪一幅？ （2）画面使用了哪种绘画材料？这种表现形式给你什么样的感觉？ （3）画面中的主体形象采用了什么手法？ 师小结:这几位同学的作品丰富多彩，分别用自己喜欢的材料给我们展现了自己的梦。 4.教师示范 师：老师今天也用刮画的形式把自己的梦画了出来，同学们 ，你想不想来看一看？ 师：由于刮画纸的特殊性，同学们可以先用刮画笔的细头勾勒出轮廓，最后用刮画笔的粗头刮出颜色。在刮画过程中对于潜水艇，我们还可以用点线面结合的形式进行装饰。老师梦到自己带同学们乘着潜水艇到了海底世界，同学们都非常高兴，海底世界太漂亮了.....老师除了用刮画的形式，还用水彩笔的形式表现了自己的梦。两种不同的表现形式，是不是给了你不同的感受呢? 生：颜色...... 生：脸部——绿色，现实中是肉色 生：大小—— 引导学生观察作品中形象，体会梦境与现实的不同。 小组代表：有点奇异、时间停滞了.... 钟表的形象变得软塌塌的。和现实中的钟表不同... 马..... 生：畅谈自己的梦。 生：《梦中的我》，水粉笔描绘，表现出了清新的梦境...... 《我的梦》，蜡笔描绘，表现了朦胧的梦境...... 《摘星星》，也是蜡笔描绘，表现了欢快的梦境...... 《梦中的树》，刮蜡纸创作，表现了闪烁的梦境...... 生：想...... 课件出示： 课件出示画家作品： 课件出示问题： 课件出示学生作品： 出示微视频： 边播放边解说：①刮画纸的使用特性②创作时注意点线面的结合 教师作品： 第三部分-----学生作业阶段 学 生 作 业 1.出示作业要求，学生进行创作 （1）回忆印象最深刻的梦，并展开想象，用自己喜欢的绘画材料进行创作。 （2）用独特的画面形式（刮蜡画等），表达自己独特的感受。 学生根据自己的梦境，采用本节课所学的表现手法，用自己喜欢的材料进行创作。 课件循环播放关于梦境的部分优秀作品，以欢快的轻音乐伴奏为背景音乐，为学生营造轻松的绘画氛围。 第四部分-----作品展示环节 互 相 点 评 1.“晒晒我的梦”的展示活动 师：谁的作品完成了，就可以参