桂林市小学英语教师专业发展工作室实施方案[参照].pdfVIP

一、 桂林市小学英语教师专业发展工作室实施方案 二、 指导思想 为适应社会发展和教育改革的需要， 进一步提升教师自主发展的意识和能力， 改进教师 的专业发展方式， 提高教师教育教学能力。 通过工作室的实施， 促进全体教师积极主动 学习，自主发展，大胆实践探索，认真总结反思，努力提高教育教学水平及科研水平， 成为研究型的教师， 为评选市级名师储备人才，建设一支师德高， 业务精， 能力强的优 秀教师队伍。 三、 工作室目标 工作室旨在依托高校丰富的教育资源， 拓宽桂林市小学英语教研思路。 着眼于如何将培 养学生英语学科核心素养的教学思想和方法转化为行动， 让教学艺术与学科教学技术结 合起来， 切实、 灵活地应用于真实课堂； 以打磨英语学科核心素养的四个维度为研修专 题下的“示范课”为核心任务，从系统、全面、深入地学习理论，到观察名师，同行的 课堂实践，到动手做教学设计、试教、磨课，在导师、名师面对面，手把手的指导下， 在优秀同行团队中相互激发和促进， 帮助学员打通有思想到行动， 由理念到技术， 由精 品课到常规课的专业发展和能力提升快速通道。 四、 工作室研修专题 工作室以教师英语语言素养及英语学科核心素养的四个维度为研修专题。 即：语言能力、 学习能力、 思维品质、文化意识。每个维度提出三个主题，在导师的引领下有步骤地展 开研修。 研修专题 研修主题 研修形式 教师英语语言素养 语音训练、语言能力提升 双师教研活动、 自然拼读教 学法的系统学习、 外教语言 训练 语言能力 1、解读教材的能力 工作坊研修、自我研修、专 2 、语篇教学的能力 业阅读、论教学实践与反 3 、整体教学设计的能力 思、论文撰写、优质学校观 学习能力 1、口语发展的能力 摩研修 2 、阅读策略的应用 3 、读写结合与拓展 思维品质 1、问题设计的能力 2 、反馈评价的能力 3 、评判创造的能力 文化意识 1、中外文化的对比 2 、本土文化自信 3 、跨文化交流的意识 五、 工作室组织建设 桂林市小学英语教师发展工作室的组成人员包括主持人、 导师和参与者。 各成员情况如 下 1、 导师 侯云洁，副教授，上海外国语大学博士生，云南师范大学学科教学硕士生导师。教 育部教师培训标准研制组核心成员，中国阅读研究院学术委员，基础教育专家，国 培、省培、市培中小学教师培训首席专家。 2、 主持人 负责人：莫莺燕，桂林市教育