《物质的比热》教案设计.pdfVIP

物质的比热 一、教学目标 ： 1．知识与技能 ·了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。 ·了解物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关。 2．过程与方法 ·尝试用用节课知识解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 3．情感、态度与价值观 ·利用探究性学习活动，培养学生的实践能力，培养解决问题的能力。 二、教学重点、难点 ： ·物体吸收或放出热量对温度的影响 ·物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度有关 三、教学过程： 【导入】 现有一杯开水，你能让它快速冷却吗？谈谈你的做法及理由。 【新课】 师： 同学们说的方法在日常生活中都可以去尝试一下。 我们今天就尝试其中的一种， 也就是 将装热水的小烧杯放进装冷水的大烧杯中， 老师想观察热水和冷水温度的具体变化情况。 有 哪位同学能来帮我想想办法吗？学生设计实验并完善后设计表格，进行实验和收集数据。 根据表中数据思考： 1、通过采集到数据， 我们发现冷水和热水的温度发生了怎样的变化呢？ 2 、为什么会有这样的变化呢 ? 总结： 1、温度不同的两个物体之间发生热传递时， 热会从温度高的物体传向温度低的物体。 2、高温物体放出了热，温度降低；低温物体吸收了热，温度升高。 师：高温物体的热会不会无限制地传递给低温物体呢？ = =热传递的结果是温度相同 这也说明了热传递需要怎样的条件呢？ = = 物体间存在温度差 3、物体吸收或放出热的多少叫做热量， 用符号 Q 表示。 介绍热量的单位及单位间转 换。 师生一起观察图 4-33 ，明确热量只发生在热传递的过程中， 是一种 过程量 ，所以热量只能 说 “吸收 ”“放出 ”。不可以说 含有“ ”“具有 ”。 同时通过图片的观察发现， 不同物质在不同情况下， 吸收或放出热量的多少不太一样。 那么 哪些因素会影响物质吸收热量的多少呢？ ==探究：物质吸收（或放出）热量的多少与哪些 因素有关？ 1. 进一步观察活动记录表中的数据： (1) 0~1 分钟和 0~2 分钟 ,大烧杯里的冷水哪次温度升高的更多？哪次吸收的热量更多？ (2) 0~1 分钟和 0~2 分钟 ,小烧杯里的热水哪次温度降低的更多？哪次放出的热量更多？ 结论： 等质量的同种物质，吸收热量的多少跟温度升高的多少有关。温度升高越多，吸 收的热量越多。反之，温度降低越多，放出的热量越多。 2.用煤气灶将同温度的半锅冷水和一锅冷水烧开哪个所用时间更长？哪个吸热多？ 结论： 同种物体升高一定的温度， 吸收的热量与质量有关， 质量越大， 吸收的热量越多。 反之，物体降低一定的温度，质量越大，放出的热量越多。 3.分析归纳、得出结论（教师板书） 影响物质吸收的热量的多少的因素： 1．物质的质量。水的质量越大吸收热量越多。 2 ．与升高温度多少有关。水温升高越多吸收热量越多。 【思考与讨论】 1：将 10℃的冷水和 90 ℃的热水混合后， 水的温度为什么会高于 10℃低于 90℃？有人认为， 90℃的热水和 10℃冷水混合后，水温一定是 50℃，你同意这种说法吗？为什么？ 2：早晨，小明起床晚了，来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热 水了，于是准备用电热壶烧水。 （1）他应该烧一壶水还是半壶水？为什么？（ 2 ）小明从饮 水机中取水时，发现饮水机有温水和凉水，他应该选择哪种？为什么？ 3．如图 4-39 甲所示，冬天在给小孩喂牛