《克和千克的认识》的教学设计.docVIP

《克和千克的认识》的教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级下册第 p85 页——— 87 页及 相关的练习题 教学目标： 、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建 立 1 克和 1 千克的观念，知道 1000 克=1 千克。 、使学生知道用秤称物体的方法。 、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重难点： 、掌握质量单位：克、千克。 、掌握克和千克的换算关系： 1 千克 =1000 克。教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程： 一、创设情境，生成问题 、出示实物：请同学们拿出一本数学书和一支笔掂一掂感受一下，问：这两个有什么不同？ 生 1：书更重 生 2：书更重，笔更轻 师：对，在日常生活中物体有轻有重（板书：轻重）师：轻重我们换句话说就是物体的重量 、那么如何来确定物体的轻重，就用秤来称，秤有单位“斤、公斤、克、千克、吨等，这些就是质量单位 、揭示课题：我们今天要学习的是（板书：克和千克的认识）齐读一遍 二、探究交流，解决问题 、出示课件：主题图——超市购物 、请同学们仔细观察一下，这幅图画的是什么？生：超市。 、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生 1：一盒饼干。 生 2： 、前几天老师让同学们广泛收集、 调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流一下，好吗？ 生 1：一支牙膏是 120 克。生 2：一根火腿肠是 40 克。生 3：一袋米是 25 千克。 、在学生说的同时，师拿出准备的东西展示。 师：同学们说了那么多，看了那么多，你发现了什么？物体的 质量是用什么作单位的？ 生：克、千克， g、kg。（师板书） 、g 是克的英文缩写， kg 是千克的英文缩写。 、克的认识 、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，要知道物品的轻重，应该怎么办呢？ 生：用“秤”称 、出示课件（几种秤的图片）欣赏 、出示一枚 2 分硬币，估一估，猜一猜有多重？生 1：5 克。生 2：10 克等 师：我们来用秤称一下，验证同学们是否猜对没？ 、出示天平秤，师介绍天平秤的结构，并说明使用方法。 将一枚 2 分的硬币放在左边的盘子里， 1 克砝码放在右边的盘子里，让学生观察。 、师问：你们发现了什么？这个 2 分硬币重多少克？师：板书， 1 克。 、1 克有多重？请同学们来掂一掂好吗？ 、你能例举出在生活当中“大约 1 克重”的物品吗？ 生 1：一颗扣子。生 2：1 颗黄豆。生 3：一小块橡皮等。师：同学们真棒！举了这么多例子，大家桌子上有一些物品， 请同学们先掂一掂，估一估有多重？ 、感觉“几克”“几十克”等质量 、师：出示一本练习本，在称物品前，请同学们先猜一猜一本练习本大约有多重？ 、我们来称一称，验证一下你们是否猜对？ 、千克的认识。 、出示一包食用盐，请同学们猜一猜有多重？ 生 1：1 斤。生 2：2 斤。 师：（斤是市制单位，克、千克是国际制单位，通用单位）到 底多重，我们也可以用秤来验证，称它一下。 、出示盘秤，同学们认识这个秤吗？ 师：介绍盘秤的使用方法，现在要称这包盐有多重谁能当售货 员来称一称？售货员是什么意思？ 生 1：卖东西的。生 2：老板。生： 500 克 、现在同学们都知道了一袋盐 500 克，那两袋呢？师：板书 1000 克。 、请同学们说说生活中哪些物品的重量大约是 1 千克？ 、1000 克和 1 千克比较，请同学们猜一猜谁重？生 1：1000 克重。生 2：同样重。 师：对了，其实它们同样重。板书： 1000 克＝ 1 千克。齐读三 遍 、同学们，我们学习了克和千克的质量单位，那你们知道，一般什么情况下会用“克”做单位？什么情况下会用“千克“做单位？ 生说师板书： ①称比较轻的物品的重量常用 “克”作单位。（齐读一遍） ②称比较重的物品的重量常用“千克”作单位。（齐读一遍） g 、同学们刚刚学习了克、千克这两个质量单位，知道了 1 克、 几克、几十克、 1 千克有多重，及在什么情况下用克作单位，在什么 情况下用千克作单位、 你们都掌握了吗？老师想考考你们是否真的学会了并会应用？有信心吗？ 三、巩固应用，内化提高 、出示课件：判断对的打“√”，错的打“×” 、一只鸭约重 4 克（） 、1 千克铁比 1 千克棉花重（） 、一本数学书约重 200 千克（） 、一个乒乓球约重 3 克（） 、一袋洗衣粉重 600 千克（） 、7000 克＝ 7 千克（） 、妈妈买了 100 千克大米，吃了 25 千克，剩下的比吃了的多 （） 师：同学们真棒！接下来你们还想往下做吗？请看大屏幕 、出示课件：填上合适的质量单位 、小胖今年 8 岁，约重 28（） 、一个苹果约重 150（） 、一个鸡蛋约重 60（） 、两袋盐重 1（）