《克隆快乐》阅读答案.docVIP

《克隆快乐》阅读答案 在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的 气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运 , 激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。 在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道 吗?凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷 爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀 ! 他依然编织着自己最美丽的梦。 这个结局似喜实悲， 暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去 ” 我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说： “今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。” 下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。 当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情， 却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度 ; 有的写一位有钱的好心人收养了凡卡; 有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活 面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写 ?这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚 ? 还是我没把文章分析透彻呢 ? 一串串疑问像一张张底片被清洗出 来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。 第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静， 孩子们争着表白自己的心声 —— 咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望 ?老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的， 我备课时可从来没这样想过。 腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活 ” 黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。 ” 在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。 咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊 ! ”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。 是啊 ! 孩子毕竟是孩子， 他们的心灵里储存的就是阳光， 原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要 用我的成熟来禁锢他们的童真呢 ?为什么要用我的评判来折断他们想 象的翅膀呢 ? 切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵 ! 概括文章故事情节 ( 字数在 15 字以内 ) 。(2 分) “我”课后布置学生写小作文 “我”从这件事上有所感悟 21. 结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 (3 分) 下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。 答： 根据提示品析下面句子在表达上的妙处。 (4 分) 一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。 ( 注意修辞手法 ) 答： 切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵 !( 注意“凝固” 一词 ) 答： 读完全文后，你对题目“克隆快乐” 的含义有了哪些认识 ?(3 分) 答： 作文讲评课上完了， “我”作为孩子们的老师对这节课要有 一个结束语。请你代替老师拟写，不超过 60 个字。 (3 分) 答： 《克隆快乐》阅读答案： 20(2 分。每框 1 分，字数不超 15 字意思对即可 ) 孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的 心声 21.(3 分，意思对即可 ) 杰作是指我非常满意的学生作文 (1 分，意思对即可 ) ，要表现 凡卡盼望亲人的急切心情、 遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面 (2 分，意思对即可 ) 。 22.(4 分) 运用比喻的修辞方法 (1 分) ，形象生动的表现出“我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑， 又渴望找到答案 (1 分，意思对即可 ) 使用“凝固”一词，语含比拟 (1 分) ，表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。 (1 分，意思对即可) 23.(3 分) 孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不 再痛苦。 24.(3 分) 开放性题。符合原文大意，不超过 60 字即可，有创 意给满分 示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有 一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和 自豪 ! 这篇“克隆快乐阅读答案”是由文学网为您收集，希望通过这