《妈妈的账单》的教学设计.docVIP

《妈妈的账单》的教学设计 教材分析： 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲 的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单， 索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时， 同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价， 他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 课文切入角度独特， 把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 学情分析： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟 课文从学生的实际生活和已有经验出发。 教师组织引导时， 参考学习 提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。 学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高” ，让学生在阅读实践中有所悟。 设计意图： “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要 更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步 培养学生独立阅读能力。 ”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械 地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要 尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破， 在教师 的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导， 让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 一、知识与技能： 借助拼音读通课文。 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做 事。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。 三、情感态度价值观： 从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义， 体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一、谈话导入。 （一）同学们，有没有见过账单？（实物展示） （二）解释“账单”的概念。 （三）今天我们将要看到一份不一样的账单——妈妈的账单。 （板书课题） 二、检查预习情况。 （一）重点字词加拼音认读。 （二）去掉拼音，开火车检查认读。 三、读课前提示，明确学习目标。 （一）请大家打开书 83 页，一起来读一读课前提示，边读边思 考：提出了哪些阅读要求？ （二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。 说说课文主要讲了一件什么事？ 出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。 四、自读自悟，研读两份账单。（一）汇报两份账单的内容。 （二）说说它们的不同点。 内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。 时间不同：几天之内、十年。 报酬不同：明码标价、 0 芬尼。 （三）相机出示问题，引发学生思考： 妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？ 想想妈妈为什么写的都是“ 0 芬尼”？ 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ （四）创设意境，体验情感。 妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上， 想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？（学生自由想象回答） 教师即兴引导朗读： 小彼得，我来告诉你—— 为给他洗了十年的衣服 0 芬尼 为给他买的玩具 0 芬尼 为无数个夜晚为他盖被子 0 芬尼 为他一直有一个温暖的家 0 芬尼 五、诵读，感悟“羞愧”。 小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？ 教师示范朗读最后一个自然段。 学生诵读、感悟。 你对小彼得有什么评价？ 六、结合自身的感受谈一谈：你的妈妈是怎样爱着你的？你又 为妈妈做过什么？ 七、拓展延伸，升华情感。 写一段话给你的妈妈吧， 把你对她的爱、感激、承诺、感恩 写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。 板书： 小彼得妈妈 芬尼 0芬尼 无价