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《七月的天山》教学设计与反思 一、教学目的： 、认识生字新词。 、能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什么特点 ? 、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 、能从作者的字里行间感受天山的美景， 培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。 二、教学重点、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 三、教学课时：一课时 四、课前准备 、布置学生做课前预习。 、分配好上课学生的任务。五、教学过程： ( 一) 、直接揭题：指名读课文前面的过度语。 ( 二) 、师导入课 “明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧 ! 板书课题《 4* 七月的天山》，齐读课题。 ( 三) 、通过学生的互问互答检查预习情况 、包括对课文内容的理解， 字词句的理解，朗读情况的检查等。 、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象 ? 、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。 、默读课文，课文是按照什么顺序写的 ?在文中找出有关地点变换的句子。 、课文主要描写的哪些景物 ?听范读，并小组交流。小组交流、汇报 出示：七月，骑马上天山，“我” ---------- 第一小组可以根据课文内容回答。 第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。 第四小组用简短的语言表达。 ( 四) 、讲读课文 ( 由五个学生分别逐段讲解 ) ( 五) 、 师做总结 、轻声读 2---4 自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读， 并写下感受。 、自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。 师：这就是七月的天山，生齐读最后一段： 出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢 ? 、指名个别读、比赛读、男女分读 、齐读 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过 这时天山的无边繁花呢 ?你能给最后一段换种说法吗 ?( 改为陈述句 ) 5 ( ( (  、通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象 六) 、指导背诵。 第一组选择喜欢的一段话背诵。 第二、三组选择喜欢的两段话背诵。 第四组背背诵 2、3、4 段。 七) 、拓展延伸：课外阅读《天山景物记》 八) 、作业，拓展训练  ? 小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。 第一组写三句以上描写景物的句子。 第二、三组写一段描写景物的话。 第四组写一篇描写景物的文章，正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。 ( 九) 、板书 4* 七月的天山 进入天山 雪峰 雪水 再往里走 森林日影水声( 美) 走进深处 溪流 野花 ( 十) 、课后练习： 、、看拼音写汉字。 lu òtuo w ān y án sh āo wēi li án mi án ()()()() 、、在括号里填上适当的词语。 () 的大海 () 的雪峰 () 的西湖 () 的香山 、写近义词。 格外( ) 绚烂( ) 幽静( ) 增添( ) 教学反思： 这篇课文作者在字里行间流露出对大自然、对生活的热爱与赞 美之情，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 在教学中我主 要抓住了作者的移步换景法进行教学， 让学生知道描写景物的方法有 很多种，不能只局限在从远到近，或者从近到远的描写方法。整个教 学过程虽然有些缺陷，但总体还是完成得很好。