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《克与千克的认识》的课堂教学设计 篇一：青岛版数学三年级 _《克与千克的认识》教学设计一、教学背景 ．面向学生：小学 ．学科：数学青岛三年级上学期二、教学课题 《克与千克的认识》三、教学内容： 青岛版小学三年级数学第一单元 “动物趣闻”教材 2—4 页，克、千克的认识。 四、教学目标： 在具体的生活情境中， 让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克 激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。 ，培养估算意识。 五、教学重点： 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。 六、教学难点： 建立 1 克和 1 千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生 选择合适的单位。 七、过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 八、设计理念： 由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。 九、教具、学具准备： 多媒体课件，盘称， 2 分硬币， 2 袋 500 克的盐，各种实物等。 十、教学过程： （一）创设情景，导入新课。 师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识 . 谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？ 学生 : 蜂鸟，像蜜蜂一样大。 师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！ 板书：1克 师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？ 学生回答问题。 师：世界上最小的狗大约重一千克。 板书： 1 千克 师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重 40 千克，最小的约重 4 克。板书： 40 千克 4 克 师：1912 年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重 150 吨，它的肾重一 吨。板书： 150 吨 1 吨 师：老师还调查收集了一些同样的数据：一个 2 分硬币约重 1 克，一袋方便面净重 100 克。一袋盐重 1 千克。（ PPT出示） 师：你有什么发现吗？ 生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生 2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单 位。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克 作单位。除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？ （公斤、 斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上 通用的质量单位，所以大家要学好它。克通常用字母 g 表示，千克用 字母 kg 表示。（板书 gkg） 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板 书课题：克和千克】 （二）认识各种秤 ．认识一些常用的秤。 要知道物品的轻重。 可以用秤称。你见过哪几种秤 ?说给大家听 一听。 (PPT 出示各种秤 ) ．学会用秤称物品 ( 练习读取盘秤上的数值 ) 。 请你称一称你从家里带来的物品，看有多重 ? 出示盘秤。 ( 介绍用法 ) 请各小组互相合作。 （三）在生活情境中探究 1 ．感知、认识“克”。初步建立 1 克的质量观念。 师：老师给每个小组准备了一些 2 分硬币．请同学们拿 1 枚放 在手上，掂一掂，说说你有什么感觉  ? 师：这种轻轻的，像没有感觉的一个  2 分硬币大约重  1 克。你 能举例说一说生活中还有哪些物品大约重  1 克吗?( 生举例) [ 评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事 例，初步建立 1 克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对 1 克很 轻很轻的质量意识，通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重 1 克? 从而让 1 克的质量概念逐渐清晰、深刻。 ] ．感知并建立 10 克、 15 克、 20 克??的质量观念。 师：同学们举例说出了这么多重约 l 克的物体。大家再来掂一 掂硬币。请在手上放 10 枚 2 分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受 10 克有多重；再加 5 枚现在是 15 枚，大约重 15 克．再闭着眼睛感受 15 克有多重；再加 5 枚现在是 20 枚。大约重 20 克，再闭着眼睛感受 20 克有多重。 ( 学生掂量并感受 ) 师：我们桌子上还有一些物品 ( 小包装标识为 10~100 克左右的 袋装或盒装物品 ) ，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有 多重 ?然后再看标识是多重。 ( 同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布。很自信 的给自己的小组插上了一面红旗。 ) [ 评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的 认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。 在这个过程 中学生动手实践，合作交流，学的主动，积极性很高，充满喜悦之情。] 、感知、认识“千克” 师：现在桌面上有一袋食盐重 1 千克，大家用手掂一掂，感受 一下 l 千克有多重。 生：不轻也不重。 生：有点重。 师：请你举例说