《一个数除以小数》教学设计.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《一个数除以小数》教学设计 《一个数除以小数》教学设计琼山四小 符珍珍一、教学目标 1.理解理解除数是小数的除法可以转化为除数是整数的除法来计算的算理，并能够正确地计算。  2.通过“转化”的教学方法，使学生掌握除数是小数的除法计算。  3.培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力，进一步培养学生学习的兴趣。二、教学重难点 1.教学重点：理解并掌握将除数是小数的除法转化为整数的除法。  2.教学难点：根据“商不变”性质，正确移动除数及被除数的小数点。  三、教学过程（一）复习巩固，引入新知 1.说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍? 2.8 4.02 56.2 8.107 0.005 2.把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 3.学生填写括号里的数： 师：你能快速说出这三个商多少吗?说一说你是怎么想的？运用了什么规律？ 生：运用了商不变的性质在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不