《小数点搬家》教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《小数点搬家》教学反思 这个内容我已经交过很多次了，每次都觉得学生说的很好，一到做题的时候就不之所措。所以在备课的时候，我就反复琢磨，到底学生在哪里会出现混淆呢？  上课前，我利用多媒体演示999和一个小数点，用动态进行演示，主要是为了调动学生学习的积极性。演示999到99.9再到9.99的过程，让学生比较它们的大小，这里强调的是9.99缩小了99.9的十分之一，把重点分散了，强化了原来“缩小到原来的10倍的错误说法”，这一环节使学生初步感知小数点移动会引起小数大小的变化。课本上“小数点搬家”这一情景真不错，接着我又让学生根据山羊快餐店价格的变化和客人的多少，进一步理解小数点移动引起小数大小的变化规律。但是书上的价格不太符合实际，所以我让学生做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出4.、0.4、0.04之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“ 小数点怎样移动。移动后原数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。在发现总结规律的时候，我发现学生再说缩小多少的