小学数学_《认识分数》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识分数》教学设计 一、教学内容：青岛版小学数学三年级下册第91～92页第九单元《分数的初步认识》信息窗一 “认识分数”。 二、教学目标： ? 1.初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。 ??2.通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。 ??3.体验分数来自生活实际的需要，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 三、教学重难点：理解分数的意义，初步建立几分之一的概念。 四、教具准备：多媒体课件、圆形卡纸、奇秒的直角三角形教具、会变得长方形教具等。 五、学具准备：彩笔，圆形、长方形、正方形的纸片若干。 六、教学过程： （一）创设情境，揭示平均分。 师：现在春暖花开，非常适合春游。今天，丁丁和阳阳准备去野餐，他们带了4个苹果、2瓶水和1个蛋糕。谁能帮他们将这些食物分一分呢？ 生答，教师用课件演示。 ??师：（分完苹果和水后）你们为什么这样分啊？ 生：因为公平。 师：恩，像这样每人分得同样多的分法在数学上叫做？ 生：平均分。（板书） ??师小结：恩，说的真好，你抓住了关键（板书平均分），这节课我们进一步研究有关平均分的问题。 （二）数形结合、构建新知。 1.教学二分之一的意义、读写方法及各部分名称。 师：苹果和水都分完了。那么该分蛋糕了，但是问题出现了：蛋糕只有一个我们该怎么分呢？（课件出示蛋糕） ??生：一半、半块…… 师：（师举起圆形教具）我用这个圆片表示大蛋糕，那涂色的这一半还能用我们以前学过的整数表示吗？（生答：不能）这就需要一位数学中的新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。（板书课题） 师介绍 EQ \F(1,2) ：数学上统一规定用分数 EQ \F(1,2) 表示一半。孩子们，注意看老师是怎么写的。先写中间的“—”表示平均分；再写2，表示平均分成2份，最后写1，表示其中的一份；读作：二分之一。教师介绍 EQ \F(1,2) 的读写法，指导学生正确书写。 师：（边做动作边说）二分之一表示什么意思呢？它表示把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个苹果的二分之一。和老师一起边做动作边说一说这个二分之一表示的意思。 师：同学们，分数有三部分组成，他们的作用和名称也各不相同。以为例，中间这条表示平均分的短横线叫做分数线，下面的2，表示平均分成了2份叫做分母，上面的1表示取了其中的一份，叫做分子。伸出你们的小手，我们一起写一写。（板书：分数线、分母、分子） 师：（指着另一份）这是苹果的另一半，可以用哪个分数表示？引导学生明白：把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的 EQ \F(1,2) 。 2.自主探究，揭示本质。 师：老师还给大家准备了一些不同形状的纸片，你能折出它们的 EQ \F(1,2) 吗？折出后把它涂上颜色，完成后和你组内的同学交流一下：你是怎么得到图形的 EQ \F(1,2) 的。（课件出示活动要求。） 学生动手操作，然后小组内交流。 班内作品展示：老师来采访一下，你是怎样找到这个图形的二分之一？学生汇报展示。 ??师：请同学们看一看，想一想：它们的形状不同，大小也不同，为什么都能表示 EQ \F(1,2) 呢？ ??生：都是把一个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。 ??师总结：这些图形都是平均分成了2份，涂色的是其中的一份，所以能用 EQ \F(1,2) 表示。 3.理解并掌握几分之一。 （1）变魔术。 接下来，老师给大家变个魔术好不好？（出示教具）涂色部分是这个图形的 EQ \F(1,2) ，静静地想一想，整个图形是什么样子的？（生思考片刻后，纷纷举手） 生：是正方形的。（师打开一部分，变成正方形，展示后恢复原样。 生：是三角形的。（师打开另一部分，变成三角形，展示后恢复原样。） 生：是平形四边形的。（师拿出准备好的另一个三角形） 师两面全部展开，问：现在涂色部分还能用 EQ \F(1,2) 表示吗？ 生：不能，应该是三分之一。 师追问：为什么？ 生：把这个图形平均分成了3份，每份是这个图形的三分之一。 （2）动手实践，创造分数。 师：除了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？下面请大家继续用纸折一折，涂一涂，表示出你想认识的几分之一。 交流：你创造出了哪个分数？是怎样做的？学生说一说，教师根据学生的回答进行适当的板书。 师：大家想一想，我们还能不能折出其他的分数？ 生：能，四分之一、六分之一、八分之一 …… 师：想象一下，这个图形平均分成的份数越多，每份就越小。像这样的分数有多少个？能数的清吗？ 生：不能，有无数个。 师总结：数学上无数个我们用省略号表示。那么，像 EQ \F(1,2) 、、……这样的数都是分数。 ?（三）运用分数，拓展延伸。 师：学习到这里，相信大家对分数这个朋友，都有了自己的认识。