小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一 导入 好，同学们，现在请观察大屏幕，这些都是什么图形啊？谁能告诉我？ 哎，对了，长方体，正方体，圆柱，球，说的非常好，这些都是我们上学期学习过的图形，他们都是什么图形了？他们都是一个一个的物体，对，立体图形。今天咱们继续学习和图形有关的知识（板书：认识图形）。 请看这样一幅粘贴画，这是咱们学校学习粘贴画的姐姐做的作品，漂亮吗？（漂亮）嗯，很好，老师也觉得很好看呢！其实这幅画里面蕴含着和数学有关的知识呢，仔细观察，你发现了什么数学信息呢？（如果发现不了，加以引导）可能会发现图中物体的数量，图形的数量，也可能会发现物体的形状。 学生汇报:这幅图都是由一些图形拼成的 你能提出什么数学问题呢？（如果提不出，加以引导，围绕物体的形状来提问题） 学生汇报：用什么图形拼成的呢？ 从哪里我们可以得到这些图形呢？ 好，咱们先来解决第一个问题 二 新授 第一环节：认识平面图形 昨天晚上老师安排了个作业，把课本附页上的图形都剪下来了，这些图形就是能够拼成小牧童骑黄牛的所有图形，你认识这些图形吗？说给你的同桌听听，比比看，哪组同桌认识的图形最多？（孩子在幼儿园时已经接触过这些图形，基本都认识） 找生汇报（黑板上来）： 三角形：其他同学同意吗？你怎么知道它叫三角形？哦，你学习过。 那老师问了，你为什么觉得它应该叫三角形呢？（三个角，而且每个角那里都尖尖的）你能用小手比划一下它的样子吗？ 说的非常好 长方形：你为什么觉得它应该叫长方形呢？（长长的，而且每条边都直直的，四条边）你能用小手比划一下它的样子吗？ 正方形：你为什么觉得它应该叫正方形呢？（方方正正的，每条边也是直直的，四条边）你能用小手比划一下它的样子吗？ 圆：圆圆的样子。所以叫圆形。你能用小手比划一下它的样子吗？ 平行四边形：（还有同学挑出了一个不一样的图形）我们一起来看看这个图形，和长方形样子差不多，但有两条边是斜斜的，它既不方也不正，我们管这样的图形叫平行四边形。你能用小手比划一下它的样子吗？ 好，我们一起读一下今天认识的新朋友。也知道了它们大概长什么样子。这些图形都是平面图形，这是我们今天认识的新朋友，我们一起读一读它们的特征，开始。。 第二环节：将图形分类。 好，牧童骑牛图是用许多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么你认为我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。 学生汇报：可以把它们分分类 按什么分呢？（按形状分）。 你的想法非常好，下面咱们以同桌为单位，把这些图形按形状分分类。听清老师的要求：大致可以分为几类，每类图形又包括多少个。 哪个小组愿意把你们的分类结果分享一下呢？ 你怎么分的啊？你把什么样子的分为了一类？ 对，像这样的长长的，也就是长方形分为了一类，2 方方正正的正方形 2 三个尖尖角的三角形 21 圆圆的圆形 11 还有斜斜的平行四边形1 第三环节：体会“面”在“体”上 好，我们一起读一下今天认识的新朋友。这些图形都是平面图形，这是我们今天认识的新朋友，有了新朋友，不要忘了你们的老朋友哦，现在咱们再一起把我们的老朋友请出来（学生自己拿出积木什么的东西）： 老师还带来了这样两个形状的物体，请看：谁认识啊？都不认识，我们看着这个物体，它是由四个三角形组成的物体，叫做三棱锥。这个由六个平行四边形的面组成，所以叫做平行六面体。 现在请同学们找一找，摸一摸，你能找到咱们这节课新学习的图形吗？ 学生汇报找的结果，注意指导学生说完整。 如：我从圆柱上面找到了圆。我从正方体上找到了正方形，?? 同学们真厉害，原来是这样啊！立体图形上有这么多的平面图形，由这么多的平面图形都附在了立体图形上面。 第四环节：利用立体图形画出平面图形 刚才同学们从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形中找到了我们的新朋友长方形、正方形、三角形、圆，你们表现的太棒了，那么你能不能从这些立体图形上画下这些图形来，怎样画呢？同桌讨论一下，然后画在老师发给你的这张白色的大纸上。（学生画） 教师巡视指导，并捡好的作品进行展示 看看这个同学怎么做的？说说好吗？ 刚才从你的积木上找到了这些平面图形，想想你生活中的一些物品上面能找到咱们今天刚认识的图形吗？ 要动脑筋想一想哦！ 学生汇报 同学们真厉害，看来我们的生活中处处有数学，就看你用不用心发现了！ 三 课堂练习 自主练习第一题 为什么这么连吗？（再复习一遍图形特征），看ppt，你连对了吗？ 自主练习第二题 找同学说说 自主练习第三题，我先演示一个，让同学模仿。 同学们试着画在书上，可以画的小一些，然后让同学画，汇报时还是说说各图形的特征。 你能围成一个圆吗？（不能，围成圆的线是弯弯的，也就是曲面，所以不能。） 看来同学们掌握