小学语文_古诗三首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《古诗词三首》教学设计1 【教学要求】　　了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。　　１、认识７个生字，会写８个生字。　　２、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。　　３、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。 【重点难点】 理解诗词的内容，体会诗人的情感。 【教学课时】 两课时。 第一课时 〖教学目标〗　　１、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。　　２、有感情的朗读和背诵两首诗。 〖教具准备〗 学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。〖教学过程〗一、激情导入　　老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。 二、交待任务　　这节课我们先来学习前两首古诗。《乡村四月》和《四时田园杂兴》。三、学习第一首诗《乡村四月》　　１、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。　　２、阅读诗文：　　　⑴　自读古诗，读准字音，读通句子。　　　⑵　结合注解，理解诗意。　　　⑶　想象画面，有感情的朗读古诗。　　３、汇报交流：　　　⑴　指名读诗文，纠正字音。　　　⑵　理解诗词的意思：　　　　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。　　　　　山原：指山陵和原野。 　　　　　白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟。　　　　　句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。　　　　　乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。　　　　　句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。　　４、读诗文，想画面，说感受：　　　　（播放音乐带，有感情的朗读）。诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。四、学习第二首诗《四时田园杂兴》　　１、作者简介： 　　　　范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》６０首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首。　　２、自主学习，了解诗意。　　３、汇报交流，体会诗中所表达的情感：　　　⑴　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。　　　　　耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。　　　　　句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地，晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手的本事。　　　⑵　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。　　５、想象画面，有感情地朗读，说说你的感受： 　　　　（配乐朗读）　　　　诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。五、朗读背诵两首古诗〖课堂作业设计〗　　１、把诗句补完整：　　　⑴　绿遍山原（　　），⑵　童孙未解（　　）　　　　　子规声里（　　）也傍桑阴（　　）　　２、请你说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的景象，你从中体会到了什么？　　３、我会背其他描写田园的古诗词。 第二课时 〖教学目标〗　　１、学习《渔歌子》理解词意，想象画面，体会词人的情感。　　２、有感情的朗读背诵这首词。〖教具准备〗　　１、学生准备张志和的生平资料。　　２、准备优美轻柔的曲带。〖教学过程〗一、复习导入　　上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光，使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。二、回顾词的特点　　１、谁还记的我们第一节课学的一首词，你们还能背诵吗？《忆江南》　　２、词有什么特点：　　　　词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。词的句子有长有短。故又称长短句。三、学习第三首词《渔歌子》　　作者简介。张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华（今浙江金华）人，被贬官后，不再复仕，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。 １、自读课文：　　　⑴　轻声读词，读准字音，读通句子。　　　⑵　对照注