小学语文_夜色教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9.夜色 教学目标： 　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。 教学重难点： 7个生字词，渗透性识字。 第二课时 　　一、复习巩固 　　1、复习上节课所学生字，组词并书空笔顺。 二、理解课文。 1.初读课文，找出开头有“我”的句子，找生回答。 我从前胆子很小很小 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 找生说一说这两句话表达了小作者什么心情？ 2.自由读课文，体会小作者心情的变化。 1、说说你读懂了什么？ 主要讲一个小男孩开始很胆小，后来变勇敢了！ 3． 学习第一节。 （1）齐读第一句，找生回答“我”胆小从哪里可以看出来？ ——天一黑就不敢往外瞧。 （2）找生读第一句，读出小作者的胆小害怕。 （3）指导朗读，再齐读。 （4）齐读第二句，边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了什么？指导朗读，读出害怕的语气。 （5）找生用“一...就...”句式说话。 （6）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （7）指导朗读。指名读 ，评议。 4、学习第二节 （1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。 （2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 （板书：不怕）教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。 （3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 （4）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 （5）教师小结：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！ 　　板书设计： 9.夜色 从前：胆子小 出去散步后：很勇敢 【学情分析】 一年级学生喜欢阅读充满童趣，图文并茂的课文。经过一个多学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。班中很多孩子就像文中的小朋友一样，对黑夜有着莫名的恐惧。学习课文时他们能结合自己的切身感受，体会到文中我紧张、害怕的心情。由于学生的思维方式是以形象直观为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，教学中要引导学生联系生活，展开想象，在朗读和想象中走进儿童诗的情景。 【效果分析】 成功之处： 课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。 不足之处： 本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。 【教材分析】 《夜色》是部编语文教材下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。这首叙事性儿童诗，用第一人称“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下无限的想象空间。朗读这首儿童诗，我们可以感觉到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 课文第一幅配图是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外看。害怕的我把小熊玩具扔在地上。第二幅图是爸爸晚上牵着我的小手出去散步。“我”面带微笑，因为我发现夜晚也像白天一样美好。这两幅图能帮助学生理解重难点词句，并激发学生学习课文的兴趣。教材中出现12