小学语文_三年级下册语文《李广射虎》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《李广射虎》教案 三年级二班 科目 语文 课题 李广射虎（第二课时） 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。 理解古诗《塞下曲》，能结合文章理解意思。 3.体会李广将军神勇无比，力大无穷，射箭技艺高超。 教学重点 诗文结合，理解古诗，体会李广将军神勇无比，力大无穷，射箭技艺高超。 媒体应用 PPT课件，诗朗诵，视频，音乐。 教学环节 教学内容 师生互动 激情导入 一 诗歌导入 1复习《塞下曲》 2听录音朗诵 3提问古诗内容，引出本文课题 学生朗诵 教师纠正 根据录音再朗诵 师生共写课题，注意纠正笔画 新课讲授 教学环节 师生互动 新课讲授 4齐读课题 二 授受新课 1初读课文，整体感知 2生字词检测，解释重点字词 3解释“飞将军”由来， 放视频，感受李广将军神勇无比，射箭本领高超。 4提问视频中李广给学生印象，板书“神勇无比，技艺高超” 三 精读课文 （一）学习第三自然段 1 设置情景，学生在音乐中代入情感，自由朗读。 2 点名学生朗读 3带入李将军角色，指导李广射虎的精彩片段，并借助表演等形式理解字词和诗文 4深入理解后再次朗读 5 回归古诗，引出古诗前两句与第三段相对应。 （二）学习第四自然段 1 学生带入将士们的角色，感受现场，走入故事结尾 2 学生根据问题朗读文章关键句子（箭去哪了？为什么将士们惊呆了？） 3通过学生作画，体会关键词 “深深地，扎进，拔也拔不出来” 解释“石棱” 4 回归古诗，与诗句对应第四段 5学生理解后朗读（读出情感，读出画面） 四 内化迁移 1作为李广身边的将士，你看到这样的李广将军，想对他说什么？ 五 再品古诗 现在结合学习过的内容，想想画面，带着对神勇无比李将军的敬佩之情，再来读一读这首古诗，请注意朗诵节奏和韵味。 代入情感 读出气势 PPT出示要求 学生自由朗读 学生多读，纠音，教师引导理解词意 拓展学习，观看视频，引导学生直观感受李广形象 适时引导，学生思考 学会用课文中关键词回答 身临其境，感受氛围 师生互评，指导朗读鼓励表扬为主 边读边演，让学生代入李将军的角色，理解字词句子，提升理解和朗读 学生多读，读书百遍其义自见。 诗文结合，使学生更好地理解诗句和文章 引导朗读，边读边思考 创新形式，学会抓关键词，理解课文，理解李广的神勇和力大无穷，箭术高超。 诗文结合，深入理解古诗。读出古诗的画面感。 激发情感，升华感情 理解诗人卢纶写这首诗也是对李将军的赞美。 首尾呼应，将古诗和故事内化于心。 布置作业 1背诵《塞下曲》 2 搜集李卢纶其他古诗，查找“飞将军”相关古诗，下节课来一场“诗歌品读大会” 板书设计 李广射虎 神勇无比 技艺高超 学情分析　　 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 (二)学习方面 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困