小学语文_《沙漠中的绿洲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

沙漠中的绿洲 第一课时 教学目标： 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 正确 流利的朗读课文。 学会概括课文主要内容的方法。 教学设计： 激趣导入 孩子们，有首歌曲叫《常回家看看》，有种渴望叫常出去转转，说白了就是旅游，孩子们喜欢旅游吗？那老师就带大家去一个特别的地方去转转。 出示地图，介绍所不熟悉的国家。 欣赏阿联酋人民创造的伟大奇迹。 这些奇迹还不是他们最伟大的奇迹，最伟大奇迹是他们在沙漠中建造了星罗棋布的绿洲。导入课题，板书并齐读课题。 印象中的沙漠是什么样子的，用一个词语来描述。指名回答。 在这荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？接下来就让我们跟随着作者一起走进阿联酋，到其中的一座城市---迪拜去访问一下，看看能否解开我们心中疑惑。 二．初读课文 1.出示自读要求，自由读。 2.出示带有本课生字的词语，自由练读，指名读。（及时评价） 3.由词语引入本课的生字，出示在田字格中，先读，再观察生字的结构，并说一说你认为难写或易写错的字。谁想提醒大家一下(你的提醒非常有必要，希望孩子们能记住)。师范写，一边范写，一边讲述易出错的地方，生描红并仿写两个。（及时提醒孩子的坐姿和握笔姿势） 过渡：词语会读了，生字会写了，那么接下来我们就走进课文，看课文读得怎么样。 三．读课文，整体感知 1.读第1自然段，理解重点词语的意思。并讲解理解词语的方法。 指名读第2自然段。（及时评价学生读的效果） 第3自然段是全文最长的，谁想来挑战一下！指名读，读完这一自然段，大家想想本段主要讲了什么？或是找出本段的中心句。（找出中心句并齐读）概括成一个词语---辛勤培植，并板书。 接下来，请一位孩子读第4自然段。 5和6自然段是一组对话，咱找三位学生分角色朗读。这三位孩子已经读完，那你知道这里又讲了什么吗？（概括一个词---精心侍弄，并板书） 第7自然段，我们大家齐读。 2.课文读完， 那我们知道这篇文章主要讲了什么吗？谁来试着说说。 3．学习概括课文主要内容的方法——串联板书法。同桌之间相互说说，再指名说。 4.总结 5.那阿联酋人民究竟是如何不惜一切代价辛勤培植花草树木并精心侍弄，使沙漠变成绿洲的呢？板书“ ？” 下节课我们继续学习。 学情分析 本班学生41人，其中学习比较出色，特别是语文表达能力比较好的有7个同学，能够组织出特别流利的语言来。大部分同学在语言表达式是，句子不够流畅，特别是此次概括课文主要内容是串联板书法对于学生来说有点陌生，但学生组织语言的能力太薄弱。所以在教学中我首先让孩子们自己先练练，然后采用小组交流的方式，让大家自由的说说，然后再展示出来。 效果分析 1．正确 流利的朗读课文，孩子们做的还不够好。 2．本课的生字孩子们观察易错和难写的字时，提醒的都非常到位，值得表扬。 3．在评、赏、鉴、改环节，注重引导学生自我修改和相互修改，从而提高学生的语言组织能力和表达能力。 4.通过练习概括课文主要内容时，同学们都学会了串联板书法来概括课文主要内容，由于刚刚接触这种方法，语言的表达能力还有点欠缺。 教材分析 《沙漠中的绿洲》是四年级下册第六单元中的一篇 \o 课文 课文，这一单元是教材编写组根据《 \o 语文 语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！《沙漠中的绿洲》是其中一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境付出了艰辛的努力，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导 \o 学生 学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行 \o 写话 写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。 评测练习 沙漠中绿洲 一 认读词语 恶劣 代价 漂亮 眨眼 挖去 填上 霎时 侍弄 绿树成荫 纵横交错 二 认读生字 价 劣 挖 填 漂 侍 三 运用串联板书法概括课文主要内容 阿联酋人民辛勤培植花草树木并精心侍弄，使沙漠变成了绿洲，最终过上了幸福美好的生活。 沙漠中的绿洲 教学反思 如何在导入时激起学生学习的兴趣，上课伊始，我先出示阿联酋人民所创造的伟大奇迹，让学生了解到阿联酋人民是非常有创造造性而且特别有毅力的，这样就激起了同学们读书的欲望。有一个良好的开头