小学英语_They are in the zoo.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Lesson3 They are in the zoo 一、教学目标 （一）知识目标 1.学生能听懂、会说、认读、规范书写单词：walk, grass ,give , dear, all, 并能结合句型灵活运用 2.学生能听懂、会说、认读单词和短语：feed , deer , too much, laugh并能结合句型灵活运用 3.学生能听懂会说认读用句子：“Don’t walk on the grass.”“ Don’t feed it ,please.” “Don’t feed them too much ,my dear.”“ Let’s take a picture with them.”能运 用所学语言谈论公共场所的行为举止。 （二）能力目标 学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。 （三）情感目标 1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。 2.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德 二、教学要点分析 （一）教学重点 1.单词walk, grass, give, feed, deer, dear, all, laugh及短语too much的认读。 2.运用祈使句进行实际的语言交流。 （二）教学难点 1.单词deer 和dear 的区别。 2.用祈使句的肯定和否定形式描述公共场所的行为举止。 Step1 Before reading Revise the rules.（通过复习前两节课所学检测反馈运用，并为下面学习作铺垫） Judge and say the rules by sharp eyes, learning “walk, all”.（利用此游戏既激发了学生兴趣，调动学生积极性，同时巧妙引出新词的学习，尤其是借助语音字母组合“al”教学同时引出两个新词的学习） Step2 While reading 1. Read fast and answer the questions, learning “deer, dear, grass”.（利用快速阅读对课文进行了整体感知，既引出了课题，也引出了新词“deer”及同音异类词“dear”顺利用过渡语顺利导出了“grass”） What are our friends now? What animals are in the zoo? Read Pragraph2 and underline the relative answers, learning “give , feed ” What does Li Mei give the panda?（通过细读本段借助图片情景理解，导出了新词，培养孩子的阅读能力） What does Danny say? Read Pragraph3 and answers, practicing “give , feed ”（ 通过细读本段借助图片情景加以操练运用上面所学新词） What does Li Mei give the deer? What does aunt say? Repeat and intimate.（通过跟读来模仿语音语调，强调个别连读及个别发音） Read by themselves and underline the rules in the zoo.（通过自己喜欢的方式的自读课文，练习孩子的朗读能力及自主学习能力，同时再次内话对课文的理解） Step3 After reading Report the text（考察孩子对课文的理解及重点词语的识记运用同时培养孩子合作交流意识。） Finish “Let’s write”（检验反馈孩子的阅读理解及重点词的灵活运用） Choose, discuss and make the rule（让孩子就所学在生活中加以运用，达到学以致用目的，同时培养孩子合作交流达到培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德目的。） Homework 学情分析 本课内容是以三年级起点鲁科版 小学英语五年级第六册第二单元第三课。学生通过前两课学习的大街上公交车上两个公共场所的行为举止了，学生能比较熟练运用祈使句的肯定和否定形式来描述公共场所的行为举止。本节课作为阅读课主要通过阅读让学生更多认识和谈论动物园的行为准则和文明举止。虽然本节课四会词很多，但五年级的学生通过近三年的英语学习已经有了良好的英语学习习惯，有了自主学习英语的能力，掌握了一定的英语学习方法，掌握了一定的英语阅读技巧速读，跳读，细读等阅读方式获取信息，本节课我就通过语音渗透让学生通过walk自主的去学习新单词all,通过课文情景资源来学习练习单词grass, feed ,give，并在各种阅读方式中提