小学数学_小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 课题： 小数的初步认识 教学内容：青岛版三年级下册第七单元信息窗1 76--77页内容 教学目标： 1、在具体情境中初步认识小数，正确的读写小数。 2、结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。 3、会用小数表示简单的米数和元数。 4、培养学生主动探究的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 在具体情境中初步理解小数的意义，会读写小数。 教学难点： 在具体情境中初步理解小数的意义。 教学准备： 多媒体课件， 1米长的米尺等。 教学过程： 一、出示信息，引入新课 1、认识小数。 出示情境图。 学生读出信息，并观察小数有什么特点。 小结：一个小圆点是小数的最大特点，我们把他叫做小数点， 小圆点的存在还把小数分成了两部分。小数点的左边的叫整数部分，小数点的右边叫小数部分。 2、教学读法 小练习 师：你们认为读小数与读整数有区别吗？说一说区别在哪儿？ 生1： 生2： 小结 小数的读法：整数部分按照原来的读法就行，小数点读作点，小数部分依次读出数字就行。 3、教学写法 小结 其实写小数最重要的一点，就是注意小数点。 二、探索推理： 1、 以米为单位初步理解一位小数的意义。 ①借助米尺，初步理解。 以０.1米为例，研究（同学们提出的问题） 师小结：明确告诉大家，像这样１/１０米，十分之三米，十分之五米这样的分数，我们也可以用小数０.１米 ０.３米　０.５米来表示。 板书： 1分米=1/10米=0.1米 课件练习题：你会用小数表示这些分数吗？ 2、在学生理解了一位小数意义的基础上，鼓励学生借助米尺独立思考，直观理解1/100米用小数表示：0.01米 师：如果老师把1米平均分成100份，100份中的1份又该怎样用小数表示呢？？ 生： 师：你可以借着刚才的经验同桌交流一下 生：…… 生1: 1份是1/00米，用小数0.01米 生2： 生3： 课件小练习 师：学到这里同学们你感觉有什么收获？ 生： 三、巩固练习 1、用分数和小数表示涂色部分 2、用小数表示 四、 课堂小结： 这节课我们一起认识了小数,你觉得今天学到的知识对你有什么帮助？ 比如：测量物体长度的时候可以用小数来表示 五、布置作业 1、测量自己和父母的身高，用小数的表示出来； 2、搜集信息查看小数是怎样产生的？我国是什么时候开始使用小数的？ 板书设计： 认识小数 0.55读作：零点四八 1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 5分米=5/10米=0.5米 《小数的初步认识 》 学情分析 学情分析： 《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的内容，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上。结合学生已有的知识经验和本班学生学习特点设计了教学环节。 《小数的初步认识》效果分析 数学教学方式要灵活多样，要根据学生的不同情况制定适宜的教学方法。本课教学采用“探究式”“讨论式”教学方法，让学生在亲身已有的经验中、在小组的讨论研究中找寻自己想要得到的答案：小数的读法、写法。以元为单位的小数的意义、元角分之间的转化。设定适宜的练习目标，学生努力去做就能做到，这样的教学处理可以让学生将自己的全身心投入到练习中。从学生练习表现看，本节课达到了课前预定的教学目标，学生本课次的练习效果较好。 小数的初步认识》教材分析 《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的内容，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中