小学语文_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色的梦》教学设计 【教学内容】 1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 　　 2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 【教学目标】 1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 【教学重点】 学会本课生字。 【教学难点】 能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教具、学具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习引入 　 1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。 　　 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，了解各小节的内容 　 　1、再读课文，说说课文有多少个小节。 　　 2、说说每个小节主要讲了什么。 　　 (1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 　　 (2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 　　 (3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦 　 1、学习第一小节 　　 (1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 　　 (2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么? 　　 (3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 　　 (4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢? 　　 (5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 　　 (6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ” 　　 (7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来吗? 　　 (8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象) 　　 2、学习第二小节 　　 (1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦? 　　 (2)学生汇报。 　　 (3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗? 　　 (4)学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。 　　 (5)出示句子“蓝—得—透—明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 　　 (6)指导学生读一读。 　　 3、学习第三小节 　　 (1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢? 　　 (2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出惊讶的语气。 　　 (3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法? 　　 (4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。 　　 (5)请学生照样子说一个拟人句。 　　 (6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。 　　 (7)请孩子们也说一个比喻句。 　　 (8) “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 　　 (9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 　　 4、学习第四小节 　　 (1)请男同学读一遍第四小节。 　　 (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢? 　　 (3)请同学汇报。 　　 (4)我的彩色梦境是什么样的? 　　 (5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么? 　　 (6)请同学们汇报。 　　 (7)指导学生朗读。 　四、拓展延伸 　　 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么? 　　 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 　　 3、全班交流。 　　 4、老师评比表扬。 　五、老师总结 　　　 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧! 　　 六、作业 　 1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。 　　 2、读读课文，试着背一背。 《彩色的梦》学情分析 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题。 《彩色的梦》效果分析 今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还