小学数学_路程时间与速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《路程、时间与速度》教学设计 【教学内容】路程、时间与速度，青岛四年级上册第80、81页 【教学目标】： 1．通过创设情境，引导学生了解速度的概念，学会用复合单位表示速度，探索路程、时间与速度公式的形成过程，并能运用公式解决生活中的数学问题。 2．在数学活动中，培养学生学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的实际问题的能力。 3、学生积极参与数学学习活动，体验数学与日常生活的密切相关，培养学生自主学习能力、开发学生的智力潜能。 【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。　　　　 【教学难点】正确理解“速度”的含义。 【教学过程】 一、导入 大家的记忆力好不好？老师现在就来试试你的记忆力,给你4个数字,请你用最短的时间把它记下来,好吗? 这四个数字分别是0,2,0，4,听清楚了吗？ 那你能不能用老师给的四个数字组成一个最小的4位数？ 2004年举行了一次奥运会，大家知道是在哪里举行的吗?（雅典）这一届奥运会中国有一位运动员在110米跨栏中取得了冠军，大家知道是谁吗？ 田径比赛一直是我们中国人乃至亚洲人的弱项，这一次刘翔可真是给咱们中国人争了光，想不想和老师重温一下那个激动人心的场面呀？好，咱们这节课就从这里开始。上课！ 二、探究 1、提出速度。 同学们，刘翔跑的怎么样？都说刘翔跑的快，那么这个快，是指刘翔的什么快？ 没错，刘翔的速度快，所以他赢得了当天的比赛，老师这里有当天比赛的前三名的成绩表，我们一起来看一下。 刘翔的成绩是？（鼠标指向12.91 秒） 特拉梅尔的成绩是？（鼠标指向13.18 秒） 恩，加西亚的成绩是？（鼠标指向13.20 秒） 那么他们的12.91 秒，13.18 秒，13.20 秒这些是什么？是他们用的时间（出示时间）。 他们都跑的这110米是什么意思？是他们跑的路程（课件出示路程） 同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？ 就是刘翔用的时间？ 最少 而且他们跑的路程是？ 一样的。 那么像这样，在路程相等的时候，咱们应该怎么比快慢呢？ 没错，在路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。 咱们说呀刘翔跑的快，其实老师我跑的也是相当快的。我也能用12.91秒的时间跑完，信不信？那大家带大家去观看我和刘翔的比赛！有没有找到我？好，比赛开始！ 你看，我确实没吹牛吧？我确实也用了12.91秒，这次我跟刘翔比，谁快？ 怎么还是刘翔快呢？（因为我跑的路程比较少）。我跑的路程是多少呢？ 这里还有老师与刘翔比赛的时间表，我们一起来看下： 正像他所说的，我们两用的时间是一样的，但跑的路程的确是不同的，那么像这样在时间相等时又该怎么比快慢？ 在时间相等的时候，谁跑的路程长，谁就快。 2、研究速度 同学们比快慢比的非常的不错，那么通过刚才的两次比较，你发觉速度的快慢与什么有关系？ （出示两张表） 那到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究——路程 时间 与速度。（板书课题） 刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快，在时间相等的时候，谁跑的路程长，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢？怎么比快慢？现在就有这样一道题目。 谁来读一下这道题目？ 哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？ 做完了吗？谁想把你的方法说给大家听？生说师板书。 能不能说一说为什么这样做？一定引导学生说出用总路程除以时间求出每小时的路程。 你们是这么做的吗？ 那么这里的80千米（手指向黑板）表示的是什么？生回答后，张贴：吉普车每小时行驶的路程。 70千米又表示的什么呢？生回答后，张贴：大客车每小时行驶的路程。 它们分别表示的是吉普车和大客车1小时平均行驶了多少千米，那么通过这个比较，谁跑的快呀？ 我们为什么不能直接比较160千米和210千米？因为160千米是吉普车2小时一共行驶的，也就是吉普车行驶的路程，（板书）210千米是大客车3小时行驶的路程，他们用的时间不同，这样比较快慢不公平。 80千米和70千米比较公平吗？因为他们用的时间怎么样？他们都是两辆车一小时行驶的路程。其实也就转化成了，时间相同时路程长的跑得快。 他们每小时行驶的路程也就是他们的速度。（板书） 在这里我们比速度就是比他们一小时内的路程。 4、速度单位,，继续理解速度。 那么像这样吉普车1小时行驶了80千米，也就是吉普车的速度是80千米/时，（板书80千米/时） 这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是怎么组成的？ （指向黑板）他的前面是千米，也就是谁的单位？后面的时，是谁的单位？ 中间加一条斜线就组成了速度的单位，它读作千米每时。好，大家来读一下？ 80千米/时就表示——吉普车每小时行驶了80千米。 不错，那么你能不能这样来表示出大客车的速度？在练习