小学语文_《我不是最弱小的》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我不是最弱小的》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情的读课文。 理解文中词语的意思。 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 理解课文内容，教导学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学重难点： 理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人，”要自觉保护弱小者。 教学准备： 课件 教学过程： 谈话复习导入： 师：今天我们继续学习第14课——《我不是最弱小的》（出示课件）。通过上节课的学习我们知道“我”指的是-----（引读：萨沙） （板书：萨沙） 孩子们，你觉得怎样才算是弱小的呢？ 生：我觉得年龄小就是最弱小的。 生：我觉得身体弱是最弱小的。 生：我觉得个头小，保护不了别人就是最弱小的。 师：萨沙在谁的眼中是最弱小的？ 生：妈妈 师：那么，萨沙为什么说自己不是弱小的呢？ （出示课件） 生：因为他把雨衣盖在了蔷薇花上。 生：因为他保护了比自己弱小的蔷薇花。 师：板书（保护蔷薇花） 二、品读课文： （一）品读：花之残 师：看，这就是萨沙眼中弱小的蔷薇花。（出示图片） 生：欣赏图片 师：文中是怎样描写雨后蔷薇花的呢？请同学们找出相关语句。 生：读、画句子 师：你能通过朗读把看到的，体会到的表达出来吗？ 生1：读 师：指导朗读 生1：再次朗读 师：评价 生：齐读 师：多么弱小的蔷薇花啊！同学们作者就是通过这种具体、细致的描写让我们感受到了蔷薇花的弱小。那么雨前的蔷薇花什么样 呢？请你画出相关语句 生1：读 师：评价 生：齐读 师：看，这就是雨前的蔷薇花，他们多么鲜艳，开得多么灿烂！同学们想一想，这句话写了蔷薇花的哪些特点？ 生1：粉红粉红的 生2：香气扑鼻 生3：刚刚开放 师：总结（形态、颜色、气味） 师：刚刚开放的蔷薇花多么生机勃勃、惹人喜爱啊！谁能把它的形态、颜色、香味通过朗读呈现在我们大家眼前？ 生：指名读 生：齐读 师：大家看，前后两句中的蔷薇花形成了鲜明的对比，刚刚还迎着阳光灿烂绽放，转眼间就毫无抵抗能力了，作者运用这种前后比较的方法来写，你觉得有什么好处？ 生：更加突出了蔷薇花的弱小 生：激起想要保护它的欲望 师：老师也这么认为，现在请左面的同学读左边这一句，右面的同学读右面这一句，分别读出它们不同的特点 生：读左面 师：（多么美丽的蔷薇花啊！） 生：读右面 师：（多么弱小的蔷薇花啊！） （二）品读：雨之烈 师：那么，什么原因使蔷薇花变得如此弱小呢？ 生：滂沱大雨 师：你知道滂沱大雨什么意思吗？ 生：形容雨下得特别大 师：文中还有一个形容雨大的词语？ 生：大雨如注 师：你还知道哪些形容雨大词语？ 生：倾盆大雨、 狂风暴雨 …… 师：请同学们一起读（出示大雨图片） 生：读 师：好大的雨啊！难怪蔷薇花已经被冲掉了几片花瓣。 （三）品读：人之美 师：看到这样的情景萨沙是怎样做的？请画出你找到的句子 生：读 师：请同学们圈出表示萨沙动作的词 生：读 师：同学们想象一下，在这样的情况下萨沙是怎样把雨衣盖在粉红的蔷薇花上的？ 生：读句子，填词语 师：请同学们带着这份理解再来读这段话 生：读 师：你觉得萨沙是个怎样的孩子？ 生：有爱心、懂得保护弱小 师：是啊！看似简单的几个动词，却把一个懂得保护弱小，有爱心的萨沙展现在读者面前，我们在今后的习作中，也可以通过具体的描写展现人物的形象。故事中的萨沙几岁？ 生：4岁 师：年仅四岁的萨沙怎么就想到要保护蔷薇花了呢？请同学们默读3---8自然段，找找原因 生：默读、交流 师：是啊，这雨衣像一把爱的火炬，在一家人中间传递着，父母保护弱小的实际行动感染着小萨沙，使他不甘心做最弱小的人，让我们读一读萨沙和妈妈的这一段对话吧，在读中用心去体会和感悟，同桌之间分角色自由朗读 生：分角色自由朗读 师： 指名分角色朗读 生：读 师：读完这些句子你有什么体会呢？选择一句谈一谈自己的感受 生：各抒己见 师：同学们的感受很深刻，也很丰富。 师：当滂沱大雨来临之时，萨沙掀起雨衣盖在娇嫩纤弱的蔷薇花上，保护了比他更弱小的野蔷薇，用自己的行动证明了“我不是最弱小的”。? 拓展延伸： 师：故事到这儿戛然而止，妈妈听了这句话会有什么样的表情，又会怎么说呢？?生：? 师：是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙一家人都分别用自己的行动来证明着这句话。生活中，你被保护过吗?你又是怎样保护弱小者的呢？好好回忆，把你真实的小故事写下来，待会儿我们来交流。?生： 师：听了同学们的分享，老师要为你们点赞，老师希望大家 时刻提醒自己：我不是————（引读课题：我不是最弱小的） 永远记住：（每个人都要保护比自己弱小的人）世界将会变得更加美好！ 布置作业： 如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，课下请同学们将这个传递爱的故事讲给身边的人听，并用自己的实际行动践行：