小学数学_三角形的三边关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三角形的三边关系》教学设计 教学内容： 小学四年级下学期新授课《三角形的三边关系》 教学目标： 1、理解三角形三边关系“任意两边之和大于第三边”会用该结论解决生活中的实际问题。 2、让学生经历探究数学的过程：质疑-完善-结论，感受数学思想在生活、学习中的作用。 3、培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。 教学重难点： 探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边长度的和大于第三边。 能根据三角形三边的关系来解决实际问题。 教学准备：小棒（吸管）、多媒体课件。 教学过程： 课前谈话 孩子们，喜欢听故事吗？老师给大家讲一个古代著名哲学家柏拉图的故事，他曾经说过这样一句话（两条走路的就是人）是这样吗？（不对）于是有位同学拿来一只鸡来质疑他说：这就是你说的人吗？柏拉图经过深入的思考，对自己的结论作了补充，（两条腿走路身上没有羽毛的就是人）对吗？（不对）这位同学继续质疑他，回去把鸡身上的毛全拔了，第二天找到柏拉图说：这是一个人吗？ 故事结束了，你喜欢故事里的哪个人物呢？为什么？ 引导：质疑，完善，我们学习数学也可以通过质疑、完善再质疑再完善，这样最终得到正确的结论。 师：老师说一个观点，任意长度的三根小棒一定能围成三角形，对吗？猜一猜 生：不一定 师：到底对不对，有了猜想，我们需要验证，看来大家都已经迫不及待了。 合作探究 动手操作，解决问题 师：请同学拿出学具袋，大屏幕读懂活动规则。用三根小棒围一围，看是否围成三角形。 （学生独立围三角形，教师巡视） 师：根据同学的实验，有两种情况，一种能围成三角形，另一种不能围成三角形，先来研究不能围成三角形的三根小棒有什么特点呢？ （二）探究围不成的原因 师：哪个小组先来汇报一下你们实验结果。 生：3cm 4cm 9cm 不能围成三角形 师：你能说一说这三根小棒长度有怎样的关系吗？用式子表示 生：3+4﹤9 3+9﹥4 4+9﹥3 师：你思考思考，这三根小棒有什么特点不能围成三角形呢？ 生：9cm大于3cm和4cm 师：两根短小棒的和小于这根长小棒的长度，就围不成。 师：我们借助这组没有围成的发现，那所有围不成三角形的三根小棒长度都有这样的关系吗？ 生:5cm 6cm 13cm 师：你这组为什么没有围成？ 生：5+6﹤13 师：看来，两短边长度和小于第三边的长度时，就围不成三角形。 师：老师再来说一个观点，只有两短边长度的和小于第三边时围不成三角形，其他情况就都能围成三角形了，对吗？ 生：不对 生：我们这组4cm 3cm 7cm 也没有围成三角形 师：电脑演示，请你思考这组小棒有什么特点呢？不能围成三角形。 生：两根短小棒等于第三根小棒就不能围成。 生：两短边长度和等于第三边长度就不能围成。 师：看来我们发现的这个结论需要进一步完善一下了。 生：两短边长度的和小于或等于第三边的长度时，都不能围成三角形。 （三）研究三角形三边关系 师：能围成三角形的3根小棒的长度有怎样的关系呢？ 师：哪个小组想来把你们的发现跟大家交流一下？ 生：4cm 7cm 9cm 能围成三角形 师：你这三根小棒的长度有什么样的关系？ 生：4+7﹥9 4+9﹥7 7+9﹥4 师：还有哪一组围成了？ 生：3cm 7cm 9cm 能围成 生：3+7﹥9 3+9﹥7 7+9﹥3 师：大家一起来观察一下这两组数据，他们都说围成了，我们一起来验证下，到底围成了吗？（电脑演示） 师：为什么这样的两组小棒能围成三角形呢，三根小棒之间有什么特点？ 生：两条短边长度的和大于第三边就能围成三角形。 师：你是怎么发现的？ 生：通过式子，4+7﹥9 3+7﹥9 师：这是他的发现，你有不同的发现吗？ 生：任意两根小棒的长度之和都大于第三根小棒的长度。 师：三根小棒就是三角形的三条边。也就是说三角形三条边也有这样的关系，谁来说一说三角形三边的关系？ 生：三角形任意两边长度的和大于第三边。 （四）验证三角形的三边关系 师：老师说一个观点：所有的三角形的三条边都符合任意两边长度的和大于第三边，对吗？ 生：不对，对 师：你的猜想一定对吗？有了猜想要验证。 师：活动要求：每人画出一个三角形，量出三边的长度，算一算三角形任意两边长度的和是否大于第三边？ 生1:2cm 3cm 4cm 任意两边长度和大于第三边 生2：2cm 2cm 2.5cm 符合猜想任意两边长度和大于第三边 师：看来我们结论是千真万确的，请同学们大声的把我们的结论说一遍。 师：老师提出一个问题，你能不能快速的判断出三条线段是否围成三角形？ 生：只要符合“两短边的长度和大于第三边就可以围成三角形。” 自主练习 师：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？