小学语文_我不是最弱小的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我不是最弱小的》教案设计 \t /Health/si/_blank 教学目标： 1.???????有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。 2.???????理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。 3.???????理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。 \t /Health/si/_blank 教学过程： 一、????????? 这节课，我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：《我不是最弱小的》。读题。 通过学生的预习请同学们读词过关并纠正错音。指导滴字的写法。 师：请同学们自由读课文边思考讲了一件什么故事呢？ ? 二、???????????感受“野蔷薇”的弱小。 师：现在，就让我们走进这个故事吧！ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野蔷薇引起了萨沙的注意。 那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。 1.学习浏览课文。 今天老师教给大家一个新的读书方法——浏览课文。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！板书：野蔷薇 说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！ 2.对比感受弱小。 【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读）??出示：林中……?? 野蔷薇??见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。 （???????）的野蔷薇?????很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。 听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读） ? 【交流句子二】那还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读）??出示：滂沱大雨…… A???轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读） B???再来读一读这个词——“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。 读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）读好这些词！ C??（图片激情）?你看，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它耷拉着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。 D???看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？ ? 1、（出示：萨沙朝着……） 师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。 师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。 师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！ 师：是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。 2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？ 师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？ 下面就请同学们自由大声地读读课文的3－8节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？ （生读书） 有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。 3、出示对话 ※?“妈妈，爸爸把雨衣给您，您……”说这话时，萨沙是怎么想的？ A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。 B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。 板书：爸爸??妈妈??萨沙????让雨衣： C萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈。 D你能说说萨沙父母为什么这样做吗？ ※理解妈妈的话：“每个人……”（妈妈是怎样回答的呢？） 请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人） A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？） 因为在??????眼中，??????????????????，所以??????????????。 b生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？ c母亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话。 d多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了姐姐托丽亚和四年级的学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。 ※?????理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？” 很会读书，老师想和你合作一下，你做萨沙，我当妈妈，咱们用读来表现一