小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》第一课时 \o 教案 教案设计 \o 教学 教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累 \o 词语 词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　一、导课 听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】 二、新授 一初读课文??处理生字 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确） 2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利） 3、全班内交流自己所画出的词语。 4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。 5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读） 6、小组内交流识字 \o 方法 方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 7、全班内交流识字方法。 晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……） 评、嘻、透?：???熟字加偏旁 膀：月字旁?与肉有关 荷：草字头?与植物有关 蹲：学生表演记忆 8、熟记生字。（齐读生字三遍） 二熟读课文??理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。 1、生读课文，并动笔划。 2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律） 3、全班内交流。 \o 教师 教师板书 生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮） 生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪） 生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台） 生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞） 三、作业 1、画一画美丽的荷塘 2、背诵这篇课文。 学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 ? 效果分析 本节课的教学，我主要是侧重对孩子这几方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。 对于一年级学生而言， 语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望， 教学反思 由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。 其次，培养学生想象及表达的能力。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多 启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了 快乐，荷叶也一定给小 朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说 句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷叶是其它小 动物的什么？”这样的 话题，有利于调动学生和 生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。 教材分析 《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。　　 评测练习 根据拼音写汉字：? bú shì??? huā duǒ???? yún duǒ????? ěrduo????? měi lì?????