小学语文_木兰 从军教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、创设情景，导入新课。 　　　1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？ 　　　　　唧唧复唧唧，木兰当户织。 　　　　　不闻机杼声，唯闻女叹息。 　　　　　问女何所思？问女何所忆？ 　　　　　女亦无所思，女亦无所忆。 　　　 昨夜见军帖，可汗大点兵， 　　　　　军书十二卷，卷卷有爷名。 　　　　　阿爷无大儿，木兰无长兄， 　　　　　愿为市鞍马，从此替爷征。 　　　2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰 　　　　　千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道花木兰的故事吗？（学生自由说。） 　　　3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读 　　　4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。 　　　5、从：1.跟随 2.顺从 3.参加 4.次要的 　　　　木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？ 　　二、预习检查 　　　1.（检查生字词）出示： 　　　　巾帼英雄 下达　征兵　理应　赫赫战功 胜利 将军 　　　（1）自由读 　　　（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ 　　　（3）教学2个多音字 　　　　a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？ 　　　　b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？ 　　　（4）指名读 　　　（6）齐读 　　　（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？ 　　　2.接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。稍后进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。 　　　3.接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。 　　　4.分段读课文，要求读得正确、流利。师生评议。 　　　5.读了课文，你知道了些什么？ 　　　　谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文那一段的内容） 　　　　（相机完成句式练习）。花木兰是（ ）。 　　三、精读课文 　　　1、木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。 　　　2、生自由读课文第二自然段。 　　　3、相机出示第1、2句 　　　（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 　　　“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断） 　　　北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？ 　　　生交流 　　　（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。） 　　　过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？ 　　　（2）指名读，师生评（情况多危急） 　　　4、（出示第3、4、5句）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 　　　木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段） 　　　　（1）请小朋友读一读，想一想 　　　　（2）交流，相机板贴：老幼 　　　5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家 　　　6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意） 　　　　是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？ 　　　　木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。 　　　　木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段） 　　　　学习了课文的第二自然段，你们觉得木兰是个什么样的人呢？ 　　　7小结：正因为木兰懂得尊老爱幼、为国分忧，于是她毅然决定女扮男装，替父从军。我们一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二自然段） 　　　8 其实课文的第二自然段就是根据北朝民歌《木兰辞》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰辞》的第一节。 　　　　领读《木兰辞》的第一节。 9.（1）观察图片。 　　看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。 　　（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。 　　（3）读后交流。 　　（4）指导读第一句。 　　（5）指名读第二句。 　　理解赫赫战功。 　　从这句可以看出木