小学美术_五谷作画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《五谷作画》教学设计 教学过程 设计说明 壱、导入阶段 复习上一节课学的《点的魅力》引出点、线、面，从而引出一张张精美的装饰画。（出示课件）欣赏装饰画，学生谈感想。以此引入课题并板书 弐、发展阶段 （课件展示） 五谷画欣赏： 1、大熊猫吃竹子： 学生通过欣赏观察出运用的粮食，进而联想到这幅画粮食的运用是结合了粮食的色彩特征。 2、南方小镇： 这幅作品运用的粮食很多，学生仔细观察，除了看出运用的哪些粮食以外深入分析屋顶和墙壁上粮食的巧妙运用，推出可以结合粮食的外形和质感来进行创作！ 重点以两幅装饰画为例来分析，得出装饰画是结合了五谷的色彩、外形、质感三个特点来制作的。 三、深入阶段 出示教师带来的五谷画作品，分发给每个组， 给学生们一分钟欣赏讨论的时间，之后介绍小组拿 到了什么画，用的什么材料，引出问题：看了这些 画，你们认为制作时该注意什么？（让孩子们学习 构图，学会欣赏，学会评价。激发孩子们的创作欲 望！） 四、教师示范 利用投影仪展示制作方法，学生通过观察了解 创作步骤。 五、创作阶段： 课件出示作业内容，学生以“试题抽签”的形式抽出小组的制作主题，学生进行创作，教师巡视辅导。 六、展示与评价 作品统一粘贴在展板上，同学们齐心协力完成了精彩的五谷画，以自评、互评、教师评价相结合的方式进行评价。 七、拓展： 再朴实的东西也能创造出美的事物，只要你有一双善于发现的眼睛！ 总结孩子们一节课的表现， 下课。 借助上节课学习的知识从而引发联想出粮食可以作为点进行应用，有通过观看装饰画引出这些就是我们所说的“五谷画”从而进出课题。 通过学生的欣赏观察，一是能描绘出画面所表现的内容，二是能找出画面上所运用的粮食，进而能理解作者是怎样恰当选择合适的粮食的。 图片欣赏总能引起学生的学习兴趣把问题从简到难，让学生逐渐进入本课的学习中去。 这一阶段是加深阶段，分发给每个小组做好的成品装饰画，让学生们看到真实的装饰画，从而在兴趣和好奇中学习怎样评价一幅装饰画。 教师示范起到带领学生掌握作画步骤的作用，引发学生制作的积极性。 利用抽签的方式让学生们既好奇又期待，拿到作业后的同学们由组长带领完成分工、合作。培养学生的动手制作能力和合作能力。 学生们通过一系列的欣赏、评价、创作，在展评阶段把已经积累了的评价语言进行展示，通过自我介绍和评价他人的方法评价作品。鼓励学生，给学生信心。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解 效果分析 本节课要达到的教学目标是： 1、让学生学习用点状的谷物来组合画面； 2、教会学生利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画。 3、培养学生对美的感悟能力、团结能力以及动手制作能力。 在教学设计中，我通过让学生看一看、找一找、想一想等美术学习活动，使学生了解了创作一幅五谷画是根据粮食的哪些特点来进行创作的。尤其是在学生欣赏了这么多漂亮的装饰画之后，学生感受到了创作一幅五谷画选择合适的粮食进行应用尤为重要！在教学过程中，除了让学生欣赏来自多媒体课件的装饰画，我还带来了已经完成并且装裱好的五谷装饰画，不但提起了学生的观看学习兴趣，而且经过讨论学生们积极发言介绍了这些作品，从而学会了怎样评价一幅五谷画！ 在之后的创作阶段，学生充满好奇心的抽取了本组要完成的作业，在小组长进行分工时产生了分歧，合作过程中更是出现了有的同学插不上手、帮不上忙的现象。这是我在以后上课过程中需要与学生多进行磨合和沟通的地方。 总之，本节课最后的教学效果基本达成，学生的作品既认真又粘贴得很仔细，更让我惊讶的是孩子们在选取合适的粮食阶段表现的非常好。 《五谷作画》教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术中的一个重要内容。它是根据美术课程标准第二学段目标设立的一课，主要让学生学习体验不同媒材的不同表现效果。通过本课的学习，提高学生利用身边的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。选择了两幅装饰画进行仔细分析，是让学生在欣赏时发现谷物的形、色、质的不同特点以及不同排列方式产生的美感。教材中右侧重点提示则对《点的魅力》一课的内容进行了衔接，告诉学生要巧妙利用谷物这种特殊的“点”来作画。教材上的谷物画的制作步骤图和本课的学习要求为学习本课指明了方向。 评测