小学美术_瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《瓢虫的花衣裳》教学设计 教材分析： 《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中有关“造型·表现”领域的教学内容，前面学习了半圆形的造型,本节课引导学生通过绘画和彩泥的形式制作瓢虫的花衣裳来接触圆形和半圆形的造型，并提高孩子们的审美能力和动手能力。 学生分析:1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力和口头表达能力。 教学目标：1.观察瓢虫，能够说出它们的外形特征。2.能够用1-2种方法来制作瓢虫，并为它们设计好看的花衣裳。3.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手能力。 教学难点：　　如何拓展学生的想象，进行故事内容情景的表现。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 通过谜语导入，随后创设瓢虫想换件衣服去捉蚜虫这一情境来激发他们学习的欲望。 二、引导分析，启发想象 接下来视频欣赏小瓢虫引导他们观察瓢虫的身体结构和外形特征，然后进一步分析瓢虫身上的花纹和颜色，并引导学生说一说，瓢虫都有哪些漂亮的花纹衣裳，主要有什么特点。接着，让学生分组讨论自己怎样添加花纹和颜色。引导学生分析如何利用绘画、彩泥等形式设计瓢虫的花纹图案，并表现瓢虫活动时有趣的情景。　三、指导作画，想象创新1、引导学生依据瓢虫的特点，设计漂亮的花纹，利用绘画、彩泥的表现形式，创作一幅具有故事情节的作品。2、学生作业，教师辅导。了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难（绘画过程中，不断激发孩子们的形象力，不仅是作品的故事性还有作品的表现手法，尊重孩子爱玩爱创意的天性 四、欣赏评析，交流感受 通过大家的奇思妙想，孩子们创作出了一幅幅造型奇特，非常有趣的瓢虫活动情景图。引导学生将自己创作的作品展示给大家看，相互欣赏评价。 五、课后小结，拓展延伸. 通过学习，知道了利用绘画、彩泥的方法，可以创作出各种不同穿着美丽花衣裳的小瓢虫。并引导孩子们可以使用其他的方法设计制作有趣的立体的瓢虫。可以直接利用生活中的废旧材料，比如瓶盖、光盘、小碗等各种材料制作。 《瓢虫的花衣裳》学情分析 新小学一年级的学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的创新表现能力，通过本课的学习，使他们感受到瓢虫的美，激发他们的创造性思维，可以利用多种方法、多种材料来表现瓢虫。为了突出重点，突破难点，我采用情境教学法、示范指导法、引导欣赏法来鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。学生是学习的主体，为了让学生能主动积极的学习，需要选择合适的方法。围绕学习目标，让学生通过说、看、议、画、评等方式，使学生轻松愉快地感受瓢虫的可爱，从而感受美，体验美，创造美。上好课的前提是做好充足的准备，课前我提前准备多媒体课件、画具、教材等。让学生提前准备好课本、彩笔、画纸、彩纸、剪刀、双面胶、彩泥等美术工具。 《瓢虫的花衣裳》效果分析 这堂课最大的收获有两点：一是课前准备很重要。由于这堂课课前从备课、课件准备、教具及资料的查询等都准备得很充分。所以上起课来得心应手，心里有底，很想把自己知道的知识都告诉学生。教学形式的多样性，使学生的积极性很高；课件的展示，引人入胜，好多学生发出惊呼。“噢，太美了！”我也被这种情绪感染，上课兴致很高。在让学生了解了瓢虫的生活习性、瓢虫的结构后，我利用演示，让学生掌握住瓢虫的各种姿势的动态的绘画方法，并让学生仔细观察瓢虫身体的特点，于是我借助学生总结的这几点，要求学生用细密有规律的点和线对瓢虫进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了瓢虫身体的纹理，画出了各种动态且栩栩如生具有装饰效果的瓢虫，收到了预想的教学效果，学生的造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到了很大的提高！一是上课情绪很重要。可能是因为准备的较充分，教学步骤安排较合理化，情绪很投入，能跟学生一起去参与。把瓢虫尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。整个课堂气氛很愉快。 《瓢虫的花衣裳》教材分析 1.教学内容:瓢虫是我们人类的朋友。在儿童世界里瓢虫是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过猜谜语，动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸等多种材料制作色彩斑斓的瓢虫。鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。 2.本节课在整体知识结构中的地位和作用 《瓢虫的花衣裳》是一节集欣赏性、合作性，互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《有趣的半圆形》《摸一摸、画一画》等课，已经让学生接触到了物体的形状，用彩笔进行绘画，用彩纸等手工材料来表现画面，而《瓢虫的花衣裳》这节课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料等综合材料来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而本节课又为后面课程安排打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的