《用倍的知识解决问题》教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《用倍的知识解决问题》教学反思 这节课我采用了3个大问题进行教学，主要是把求几倍的数、倍数、一倍数串联起来。  问题一是基础的复习，让学生把解决问题的过程重新经历一遍。求几倍的数，主要还是引导学生通过画线段图的方法来收集信息表达想法，通过这个直观的线段图学生很容易就能理解求几倍的数其实就是求几个几。  问题二主要是对求倍数拓展到两步。让学生先根据统计图表中的信息来提一个倍数问题，这里主要体现三个层次：1、谁是谁的几倍？这个学生基本上都会提。2、谁与谁的和是谁的几倍？这里有两个层次。如：跑步和游泳是跳绳的几倍？这题可以先加再除。（25+15）÷5 学生基本上都能想到。另一个层次是先减再除，（45-5）÷5游泳和跑步的总人数其实就是三者总共的人数先减去跳绳的。这里的设计主要是达到一题多解，培养学生思维。但是在上课的过程中，第二个层次没有处理好，对于先减再除班里没人能够想到，于是我就将算式写出来，让学生根据算式来说想法。另外，这里其实也可以用25÷5+15÷5这种方法，但是我当时没有讲到这个点，上的不透。  问题三是本节课的新知识，求一倍的数。这个求一倍数对学