《用比例解决问题》教学反思.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《用比例解决问题》教学反思 本节课教学设计重要抓住比例解答利用题的特点进行的。首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系，二是如何断定两种相关联的量成什么比例，怎样找出等量关系。在新课的教学中，围绕比例利用题的特点设问：题目中有三种量？哪种量是固定不变的？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能写出等式吗？通过学生自主探究获得新知，然后通过“练”达到巩固和提高。  本节课设计重要体现在“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做了认真的思考，深入研讨，特殊是在设计教学过程时把学生放在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么。学生通过什么道路来解决，是独立思考还是合作交换呢。学生在这次教学活动中能得到什么？不同窗生有什么不同的收获等等问题。做到心中有数，有的放矢。因此，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的奇妙设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交换，很快学生就控制了新课的内容。这节课既器重比例解利用题的解题方法的教学，又激励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，课堂构造严密，学生练得多，控制得好。当堂验收绝大