五年级下册数学教案-2.3.1 分数和小数的互化｜冀教版 .docVIP

《分数和小数的互化》教学设计 教学内容： 教学目标： 1.使学生理解并掌握分数化成小数、小数化成分数的方法。 2.通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力,同时培养学生的创新意识和创造能力。 3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识,使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。 教学难点： 小数化分数的多种方法。 教学准备： PPT课件。 教学过程： 一、复习导入 1.0.6里面有6个( )分之一,表示（ ）分之（ ）； 0.72里面有72个( )分之一,表示（ ）分之（ ）； 0.216 里面有216个( )分之一,表示（ ）分之（ ）; 0.3表示（ ）分之（ ），用分数表示是（ ）。 2.比较大小 0.6○(板书课题) 二、探究新知 1.教学例1,学习把小数化成分数。 (1)PPT课件出示例1,指名读题,全班交流解题思路,独立完成。 (2)谁来说一说你的计算结果?(学生汇报,教师板书:3÷10=0.3(m) 3÷5=0.6(m)　?3÷10=(m) 3÷5=(m)) (3)引导学生观察发现0.3=,0.6=,也就是说小数和分数可以互化。 (4)怎么能将小数快速地改写成分数呢?(学生小组讨论,全班交流。) 明确:小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几,…的数,所以小数可以直接写成分母是10,100,1000,…的分数,就是看这个数有几位小数,就在1后面写几个0作分母,原来的数去掉小数点作分子（添去）,能约分的要约分。 (5)独立完成教师准备的作业单练习一,集体订正。 2.教学例2,学习把分数化成小数。 (1)PPT课件出示例2,刚才我们把小数化成了分数,现在怎么能把分数化成小数呢?(学生思考) (2)和怎么化成小数?(学生汇报) 明确:分母是10,100,1000,…的分数,可以根据小数的意义,直接改写成小数。就是看它的分母中1的后面有几个0,去掉分母并把分子从右向左数几位点上小数点。 (3)其他的分数,分母不是10,100,1000,…的分数怎么化成小数?(学生思考、交流) 可以根据分数的基本性质,把分数变成分母是10,100,1000,…与原分数大小相同的分数;也可以根据分数与除法的关系,用分数的分子除以分母。 (4)请同学们把和 化成小数,看看哪种方法更方便,更快捷。(小组合作完成,全班汇报。) 明确:把分数化成小数,用分数的分子除以分母。 (5)请同学们把和化成小数(除不尽的保留两位小数)。(学生独立完成,集体订正。) 提醒学生用分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。 三、巩固练习 1. “做一做”,先说一说,这道题该怎么做?(把小数化成分数,再通分,或者把分数化成小数再排序。) 请同学们小组合作完成,比比看哪个小组完成得又快又对。(小组合作完成,汇报完成方法。) 明确:既有分数又有小数时,通常把分数化成小数比较方便。 四、课堂小结 这节课你学到了什么知识?(学生汇报:怎样把分数化成小数和把小数化成分数)? 五、布置作业 1.有些分数可以化成有限小数，但有些小数不能化成有限小数。探索：什么样的分数可以化成有限小数？ 板书设计： 分数和小数的互化 小数 小数 写成分母是10,100,1000,…的分数,再约分 分子除以分母 分数