命题、定理、证明.docxVIP

学大个性化辅导教案 课题 学生姓名 教师姓名  学生年级 学管师姓名  命题、定理、证明 七年级  学科 咨询师姓名  数学 上课时间 教学目标  教案 1（ ）教案 2（ ） 通过学生学习的一些命题和证明的定理，向学生介绍一些简单的逻辑知 识，逻辑的概念和术语，结合学生学过的图形的性质和判定，用具体的例 子说明什么是命题，命题的组成和命题的真假 重点：注重培养学生的逻辑思维能力， 对证明步骤， 格式，要让学生抄写， 模仿，熟悉证明的步骤与格式。难点：掌握一个命题，一定要分清它的题 教学重点 / 难点 设和结论，可以找出一个命题的题设和结论是十分重要的问题。 教师活动 学生活动 一、对于学生上节课的作业完成情况 一、对于上节课的知识点和典型习题的解题方 及完成质量进行检查，通过学生的作 法进行及时的回顾， 看看学生在哪些方面存在 业了解学生在哪些方面还存在一定的 一定的欠缺， 及时的进行讲解， 让学生能够良 欠缺，及时的进行再次讲解，让学生 好的进行掌握。 二、对于本节课的知识点进行 在知识的掌握方面无死角。二、对于 理解，在理解知识点的时候一定要注意与习题 本节课的知识点进行讲解，本节课的 的实际结合， 同时对于本节课的典型例题进行 教 知识点为命题、定理和证明的相关知 练习，认真的听取老师进行讲解， 及时的完善 学 识，主要是让学生掌握什么是命题以 课堂笔记。 过 及命题的真假性，以及一般证明题的 程 书写步骤， 让学生先进行填空的练习， 然后逐渐锻炼自己独立的进行书写。 三、对于本节课的习题进行讲解，在 讲解的时候注意重点类型题的分类讲 解，让学生能够掌握解决这些问题的 思路和方法，这是最重要的，提高学 生的分析问题和解决问题的能力。 四、 对于本节课作业进行布置。 知 1、判断一件事情的句子，叫 命题 。 2、每个命题都是由题设， 结论 两部分组成的。题设是 已知事项 ；结 识 论是由已知事项推出的 未知事项 。 点 3、如果一个命题叙述的事情是真的，那么称它是真命题； 总 如果一个命题叙述的事情是假的，那么称它是假命题。 结 4、从一个命题的条件出发，通过讲道理（推理），得出它的结论成立，这个过程叫作证明 例 例 1. 判断下列语句是不是命题： 题 / (1)线段的中点到线段两端点的距离相等； 课 (2)相等的两个角是对顶角； 上 (3)过已知直线外的任一点画已知直线的垂线； 习 (4)凡直角都相等； 题(5) 不相等的两个角不是 角； (6)与两平行 中的一条相交的直 ，也必与另一条相交。 思考： 1.你知道什么叫命 ？ 2.怎 判定一个句子是命 ？ 思路分析：判断一件事情的句子，叫做命 。由此可知，判定一件事情的句是否是命 ， 它 一件事情有所肯定或否定，作出明确判断，否 ，它就不是命 ，根据 一分析，思路自然清晰。 解：根据命 的定 可知： 1,2,4,5,6 是命 ； 3 不是命 。 例 2. 将下列各句改写成“如果??，那么??”的形式。 1. 角相等； 2.等角的余角相等； 3.垂直于同一条直 的两条直 互相平行； 4.同旁内角互 ，两直 平行； 5.同 的半径相等。 思考： 1.如何把省略掉的 重新 上？ 2.根据命 你能画出 形 ？根据 形，能 写出“如果??，那么??”的命 ？ 3. 省去“如果”、“那么”的命 如何 行分析？ 思路分析：省略掉 的命 通常采取仔 分析，把省略掉的 重新 上，或根据 命 画出准确 形，再根据 形，把命 完整写出来，根据 些方法研究，我 便可着手改写了。 解： 1.如果两个角是 角，那么 两个角相等； 2.如果两个角是等角的余角，那么 两个角相等； 3.如果两条直 都和第三条直 垂直，那么 两条直 互相平行； 4.两条直 被第三条直 所截，如果同旁内角互 ，那么 两条直 平行； 5.如果两条半径是同 的两条半径，那么 两条半径相等。 例 3. 指出下列命 的 部分和 部分 1.直角都相等； 2.互 角的两个角的平分 互相垂直； 3.直 外一点与直 上各点 的所有 段中，垂 段最短； 4. 角大于它的 角； 5.大于 90°而小于 180°的角是 角； 6.两个角的和等于平角 ， 两个角互 角。 思考： 1.每个命 都由哪两部分 成？ 你 出来。 2. 表示什么意思？ 表示什么意思？ 3.命 中没有明 突出 与 又如何入手呢？能否改写成 “如果??那么??” 形式呢？ 4.命 的 与 不好用文字叙述 ，可否用符号写出 与 呢？又如何表示？ 思路分析： 解答 ， 必 弄清命 由哪两部分 成， 一步弄明白 与 所表示的 意思。便可找出 与 。 省略掉 的命 先 法 上，再着手找 与