《分数和小数互化》教学设计.pdfVIP

《分数和小数互化》的教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级下册第 77 页例 1、例 2 及相应练习的内容。 【教材分析】 在教学分数与小数的互化时， 应始终从学生已有的知识基础出发， 引导学生运用自身 的策略和方法进行尝试和探索， 通过交流、 辨析和比较， 逐步明确分数与小数互化的基本 方法。如在教学例 2 时，放手让学生用自己的方法尝试。学生可以用估算的方法比较， 也 可以把分数化成小数， 还可以用画图的方法比较。 至于如何把分数化成小数， 要启发学生 应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的过程中让学生理解这种方法。 【教学目标】 1．理解和掌握分数和小数互化的方法，能根据分数与除法的关系或者分数基本性质 等知识把分数化成小数。通过教学，使学生能正确熟练、进行互化。 2. 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小 数。 3．在知识探索过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：分数与小数互化的方法，掌握能化成有限小数的分数的特点。 教学难点： 例 2 的学习让学生自学，自悟， 理解 有限小数的分数的特点。 突破重难点设想： 通过“复习设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节， 逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 【教学准备】 小黑板、多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑——感知小数互化分数的方法 认真看题 感知小数 指名口答 化分数的方法。 1、课件出示例 1：把一条 3m 长的绳子平均分成 10 认真思考 激发学生的学 段，每段长多少米？如果平均分成 5 段呢？ 汇报交流 习兴趣。 补充想法 2、质疑：你想怎样解决这样的问题？这就是今天我们 学生齐读 要探讨的内容。板书课题：《分数和小数互化》。 二、互动解疑— 理解小数化分数的方法 探究小数 （一）探究例 1： 化分数的方法。 （1）课件出示例 1：把一条 3m 长的绳子平均分成 10 思考汇报 教学中应最大 可能的为学生 段，每段长多少米？如果平均分成 5 段呢？ 观察情境图 创设情境与氛 认真思考 （2 ）想一想，并把你的方法写下来。学生独立计算， 围，使学生积极 教师巡回指导。 参与观察、发