《初中思想品德课小组合作学习研究》结题报告.pdfVIP

《初中思想品德课小组合作学习研究》结题报告 丰县孙楼初级中学 于锋 一、课题提出的背景 1.1 当前小组合作学习的现状 随着基础教育新课程改革的推进， 课堂教学发生了很大的变化， 教师的教与 学生的学的方式也发生了转变。 《全日制义务教育思想品德课程标准 （修订稿）》 明确提出了 “充分发挥教师的主导作用， 积极引导学生自主学习、 合作学习和探 究学习……在合作和分享中扩展自己的经验》。”尤其在思想品德课堂上，小组 合作学习方式被广泛采用， 在很大程度上调动了学生的学习积极性， 提高了合作 的意识、交流的能力， 增强了思品课堂教学的有效性。 但是在进行小组合作学习 时，存在着过多或者应付以及无效的问题， 课堂上动不动就将问题交给小组合作， 有的问题浅显无需合作； 有的问题宽泛， 合作不深入就中止， 合作学习暴露出随 意性大，小组设置不合理或长期固定不变， 学生交流不充分， 展示不全面等现象。 1.2 课题的前期思考与实践 在自己的课堂教学中， 基于提高思品课的吸引力与有效性， 在新课改精神的 指导下，结合学科特点，根据学生实际，积极探索适合学生发展、个性成长的教 学方式，运用情景教学法、案例教学法、问题教学法、体验教学法等让学生在问 题情境中、案例探究中、体验参与中领会知识、感悟道理。而小组合作学习作为 支撑的平台， 实施得当则大大提高学生思想道德教育的水平， 但是课堂内容的多 变性以及学生思维的发散性等因素都使小组合作学习的效果充满着变数。 必须要 对这一学生的学习方式进行反思、 总结，借鉴成熟的理论及成功的案例， 找到适 合自身教学特点且较易操作的小组合作学习教学方式。 二、课题研究的意义 本课题的研究在一定程度上促进了思想品德课堂教学的优化， 使课堂设计具 有针对性、前瞻性、灵活性、有效性，提高了小组合作学习的效果，深化了学生 的素质教育，即培养了合作精神，增强了合作意识，提高了合作共享的能力。同 时通过本课题的研究， 也促使自己有意识地 “加油充电”，提升自己的理论水平、 实践能力，也走出了一条发现问题——课题研究——问题解决的渐进专业成长道 路，为成为一名创新型教师、科研型教师奠定了良好的基础。 三、课题解决的问题 3.1 运用小组合作学习理论，指导课堂教学中小组合作学习的问题设计、活 动组织、成果展示、效果评价等环节。 3.2 思想品德课堂中小组合作学习的适时、适度、适当。 3.3 传统的课堂教学中小组合作学习方式的选择与运用，创设不同教学内容 下的合作学习情境。 四、课题的研究内容与方法 4.1 研究内容 4.1.1 结合教学案例、 调查报告反思教师在思品课堂中运用合作学习的误区。 4.1.2 认识传统的讲授法与小组合作学习法；自主学习法与合作学习法的区 别及相互补充，各取所长，灵活选用的关系。 4.1.3 探索实践开展合作学习的有效性策略，汲取成功的小组合作学习的教 学案例精髓。 4.1.4 初步探索出构建高效思品课堂的思路与方法。 4.2 研究方法 4.2.1 读书感悟法 4.2.2 反思归纳法 4.2.3 案例分析法 4.2.4 行动研究法 4.2.5 文献研究法 五、课题的研究过程 5.1 自从课题于去年 6 月批准立项以来，根据课题方案，合理安排时间，基 本上按序时进度阅读了指定书目，且做了认真的读书笔记，并结合自己的理解、 感悟撰写了多篇读书心得，及时上传日志。