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初中语文诗歌鉴赏方法 杨佩珍 看标题辨类别 题目是诗的眼睛。 有些题目明确地交待了诗歌的写作重点或类型。 如标题中有古迹， 古人名，或在古迹， 古人名后加“怀古”，“咏怀”的一般是怀古诗。 这类诗往往将史实与 现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。像苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》感慨 个人遭遇，年过半百，功业无成；辛弃疾的《永遇乐。京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷 生的不满，抨击社会现实。以“物象”或用“咏（题、赠、赞）十物象”为标题的一般是咏 物。这类诗大多是托物言志，借所咏之物表达自己的志向、品质或表达自己对生活的思考， 对人事的评价。题目中出现“塞”“征”“军”等字眼或用乐府旧题，如《凉州词》、 《少 年行》、 《关山月》的多是战争诗或边塞诗。这类诗多表达建功立业的渴望、保家卫国的决 心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、室外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨 愤和归家无望的哀痛。 标题中有“送”或“别”等字眼的一般是送别诗， 这类诗大都表达依 依不舍的留念， 情深意长的勉励， 坦陈心志的告白， 别后情境的想象、 对友人的思念与担忧。 知作者析背景 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握理解全诗是很有帮助的。如：白居 易，生活在安史之乱后唐朝走向衰落的时代。 他的诗有的揭露了统治者的横征暴敛， 有的反 映了官吏的贪横强暴， 有的揭露了统治阶级豪华奢侈的生活， 并同劳动人民饥寒交迫的处境 作鲜明对比。了解了这些，我们就不难读懂他的《卖炭翁》。再如陆游，南宋著名的爱国诗 人，一生力图恢复中原而志不能酬。 他的诗多以渴望建功立业、恢复中原为主旨。 再如陱渊 明一生坎坷，最后归隐田园。他的诗作或描写田园风光， 表达闲适的情怀， 或反映农村的凋 敝和农民生活的贫困， 或表现诗人美好的社会理想。 一般来说， 一个作者的写作风格是相对 固定的。 李白的诗豪放飘逸。 杜甫的诗沉郁顿挫。 苏轼的词气势磅礴， 格调高昂， 意境雄浑， 感情激荡。李清照的词笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。陶渊明的诗恬淡平和。 王维的诗诗中有画。 抓诗眼悟情感 读诗要抓诗眼。 所谓诗眼， 就是指作品中那些最能表现主旨， 显得特别精彩的字词。 如李白的 《渡荆门送别》 最后一句“仍怜故乡水， 万里送行舟”中的“怜”就是整首诗的诗 眼。一个“怜”字准确地表达了诗人对故乡的万种情思。 再如 《黄鹤楼》一诗中“日幕乡关 何处是，烟波江上使人愁”中的“愁”， 《天净沙。秋思》中最后一句“断肠人在天涯”中 的“断肠”，都是诗歌中的“诗眼”，形象地表达了诗人思念家乡，思念亲人的情感。 捕捉 住了这些字眼，也就捕捉住了诗歌的灵魂。 鉴赏美享受美 诗是抒情艺术。诗人把被描写的事物在灵魂中激起的感情吟咏出来，读者与之相通 地产生了共鸣，获得了美的享受，这个感情接受的过程，就是对诗的抒情美的鉴赏。 诗人写诗，为了使读者也与之共鸣，或惊叹，或振奋，或愤怒，不得不把要写的事 物具体一些，形象一些， 含蓄一些， 让读者自然而然地接受感染。 诗是言短意长地感染人的 文学，以含蓄为上乘。读诗，通过反复咀嚼，密咏恬吟，得到一种意味。这种意味就是诗歌 作品本身的含蓄蕴藉。读诗读出味来，说明触及到了诗的弦外音，鉴赏到了诗的含蓄美。 诗人的思