人教版初中八年级下册美术教案全册.pdfVIP

第一单元 美术作品的深层意蕴 第 1 课《情感的抒发与理念的表达》 一、教学目标 知识与技能 ：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在 的深层意蕴。 过程与方法： 知道美术创作是某种理念和情感的表达。 情感、态度和价值观： 提高对美术作品的欣赏能力。 二、教学重难点 教学重点 ：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境， 力求 使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来 塑造视觉艺术形象， 它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴 和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象， 不仅是一种外在的表现形式， 在作品中还会蕴含某种内在的情感和精 神。 教学难点： 价值与美的存在不是教出来的， 而是引导学生感悟作品的 过程中体验美和价值。 教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介 绍和解析， 教学中要引导学生选择性的感受和体验， 教学难点在于方 法。通过对不同类型的美术作品的欣赏， 引导学生感受与描述作品借 助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征， 从而体 会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。 然后，再联系其历史背景， 来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。 三、教学策略 1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生 的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品 都有自己的创作时代背景， 要引导学生提前了解。 教学设计要考虑过 程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认 识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉 艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。 美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象， 不仅是一 种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。 2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么 这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、 价值和美。 比如从画面 的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。比如杜健的《在 激流中前进》 一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟， 在黄河的中心与汹 涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗， 他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇 奋斗精神， 也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神； 凡高的作品 《星月夜》画家运用旋转、 跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达 出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个 性。 3．以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中在表 现什么？为什么借助画中的主体和背景？你觉得还可以借助什么？ 比如德国女画家柯勒惠支的 《面包》这件作品中饥饿的儿童与极度痛 苦的母亲形象， 沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇， 具有震撼 人心的感染力和深刻的警示意义。 画家为什么选择母亲的背影？可结 合作品引导学生思考和感悟；还比如毕加索（西班牙）《亲吻婴儿》 （油画），作为立体主义的代表人物，画家用独特的手法打破了传统 的以固定视点观察和表现对象的绘画方法， 开创了在平面上同时呈现 物象的各个视角的形态。 你能看出是立体的么？你可以用什么方式表 达这个主题？ 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）