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民生幸福感理念下的大学生就业情况分析 大学生本身的就业过程， 不仅是大学生工作过程的开始， 也 是家庭受益开始实现受益， 学校教育实现可持续发展， 也是人力 资源投入社会经济建设的重要表现， 关系到学生个人、 家庭的幸 福感和社会的稳定性。 一、大学生就业现状分析 2015年全国大学生毕业人数达到 750 万，再创历史新高。 （一）就业生毕业率稳定 经过与前两年就业生情况进行对比， 2014 届大学生毕业半 年后的就业率比 2013 届略有上升，比 2012 年提升 1.2%。近三 年毕业生就业率呈微增长趋势。 （二）选择就业、创业的毕业生比例不断增加 2014届大学毕业生“受雇全职工作”的比例与 2012 和 2013 届相比略有下降， 但是总体保持稳定。 学生毕业后自主就业创业 比例有所上升。 2014 届毕业生自主创业集中的前两位行业是教 育业和零售商业，自主创业的主要动因是“立项成为创业者”， “友好的创业项目”。 大学生在校期间创业水平已经得到较高的 提升。学生三年内退出创业的人数也很多，缺少持续性。 （三）大学生的就业度 大学生就业满意度有所提升，比 2013 届的满意度提升了 5 个百分点，部分学生对就业现状不满的愿意主要集中在收入低、 发展空间不够，从专业来分，满意度最高的为文化教育大类，最 低为资源开发与测绘大类。工作与职业期待吻合度上升。 2014 届毕业生半年后职业期待吻合度最高的为医学和教育学， 职业期 待吻合度最低的为农学。 二、大学生就业难的原因分析 （一）结构性矛盾，供需错位 逐年增长的大学新生人数和毕业生人数都在急剧增加， 带来 了市场供需关系的失衡。每年，都有大量的劳动力涌入市场，导 致大学生供需量的绝对增加， 同时， 劳动力的社会实际需求在逐 渐减少，与过多新增毕业生的数目抵消后，形成相对供需失衡， 造成一部分学生的就业困难。 （二）知识陈旧，转化率低 受到理念的制约， 我国目前高等教育改革相对于社会需要比 较滞后，一部分人才不适用于现代市场需求，教学理念、教师规 范、教材教法、知识传授议程不变，学校重视知识的传授，轻能 力的培养，学校人才培养和社会需求脱钩，造成供求矛盾。另一 方面，部分高校培养的学生质量不过硬。 通过高校毕业生适任性 调查显示， 毕业生两年内适应工作的不到七成， 部分毕业生频繁 替换工作，部分毕业生无法从事与专业相关的工作。 （三）准备不足，生涯模糊 毕业生的竞争力是一种有可持续的发展能力， 是毕业生的知 识积累或者素养达到一定水平具备可自主开发、能动挖掘的潜 能，是影响大学生就业质量的决定因素。 基础竞争力是大学毕业 生能够承担并完成某项社会工作所需要的各项基础能力的综合， 是毕业生就业过程中马上能被用人单位发现和认可的能力或素 质。环境竞争力是包括来自学校、 家庭和社会各方面在内的系列 外部因素，是催化大学毕业生就业的重要条件。 （四） 依赖性强，创造力弱 学校包括社会对大学生都有些许保护好小幼苗的意思， 导致 就业生在就业工作时缺乏一定的自主能力和创造力。 这些要素包 括就业动机及良好素质、人际关系、丰富的科学知识、有效的工 作方法等，实现创造力的持续发展。 （五） 理念滞后，能力危机 理念是核心，会带来正确的行动目标，目标正确才会有好的 结果。目前的不少大学生，首先对自身的定位不准确，盲目追求 高收入和好待遇，区域的选择也不灵活，在经济发达地区相对集 中，其次，大学生就业的诚信问题，为了获得用人单位的认可， 大学生不惜造假来获得证书，但是实际能力又没有达到，对大学 生整体形象造成了一定的损害， 再次，不少学生认为就业难不如 去考研、宁愿出国，不做职员。但是从实质的知识结构并没有发 生变化。 三、民生幸福视角下解决大学生就业困难的对策 大学生的就业工作是民生之本， 是安国之策，大学生的就业 问题，不仅涉及到就业工作本身，更是民生幸福的保障，是民生 改善的重点，关系到社会的稳定和长远的发展。 解决大学生就业 问题，需要顶层设计、多方统筹、搭建平台、做好监管，保障公 平。 （一） 从政府层面 首先，在就业矛盾相对突出的时候， 政府的政策公平显得尤 为重要。政府在消除性别、户籍、学校差距等方面，可以实现政 策协调，营造公平公正的环境，消除大学生就业上的焦虑，消除 大学生的就业之困。其次，政府要充分考虑经济增长与充分就业 的协同目标，在实践中通过多种渠道，保障就业通畅；再次，政 府应加强宏观管理，在人才培养方向、培养规模等方面进行引导 和管控，对于未来就业趋势进行合理评估和预测， 从政策上指导 高校进行教育教学改革；再次，对毕业生就业市场进行调查研究、 健康规范，深化人事、户籍、社保等制度的改革，采用灵活的就 业政策，打破地方保护主义的壁垒。同时，政府应该加强政策和 资金扶