小学音乐论文小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版.pdfVIP

小学音乐论文 - 小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版 一、校本课程开发 校本课程开发主要是指学校为了进一步达到教学目标， 以教师为主体， 以学 生的音乐需求为中心， 根据学校自身的性质、 条件、 办学理念以及可利用和开发 的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的多样性的、 可供选择的课 程编制活动。 小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育课程改革具有重大的意义和广阔 的前景。校本课程开发是一种新的教育理念， 它意味着教师在教学过程中的角色 和传统教学观念的转变， 对于工作在一线的小学教师来说， 更新教学观念对校本 课程开发尤其重要。 目前，音乐校本课程开发虽说已经在部分发达地区开展， 但 是由于我国起步较晚， 依然还处于初级阶段， 因此，音乐校本课程开发的总体情 况不容乐观。 二、小学音乐教育校本课程开发的意义 （一）有利于贴近学生生活，促进学生主体性发展 小学音乐校本课程开发是依据学校自身的特点和办学条件， 为了满足每一位 受教育者的特殊需要和兴趣爱好而开发的课程。 它尊重学生之间的个别差异， 贴 近学生的日常生活， 不仅有利于提高学生的自主学习能力， 而且有利于培养学生 的个性化和创造力。 因此，音乐校本课程开发作为基础教育课程改革的一项主要 内容，是全面推进素质教育的重要举施。 （二）有利于更好地体现学校办学的独特性 我国地域幅员辽阔， 各地政治、 经济、文化和教育发展水平等方面都存在着 很大的差异， 因此，各地区的小学也存在着不同的特点， 为我们进行音乐校本课 程开发提供了优越的条件。 音乐校本课程开发的类型有很多， 主要表现为： 一是 搜集当地流传的民歌、 戏曲、 童谣等运用到音乐教学中； 二是根据学校周边社区 的一些可利用资源， 结合新课标的理念和学校的实际情况开发、 创造出具有学校 自身特色的课程。 （三）有利于完善学校音乐课程结构 国家课程、地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的有机组成部分， 构成了课程管理的一个整体。音乐校本课程开发充分利用了校内外的课程资源， 使音乐课程资源得到了优化配置， 同时，它作为国家课程和地方课程实施的催化 剂，实现了对国家课程和地方课程的补充和延伸， 使得学校音乐课程的整体结构 更加丰富和完善。 （四）有利于提高小学音乐教师的专业发展水平 首先，音乐校本课程开发是促进教师专业发展的又一条重要途径， 它要求音 乐教师不仅要成为课程的执行者， 而且要充分了解学生的身心特征和对音乐的需 求成为课程的开发者和建设者； 其次，音乐校本课程开发有助于调动音乐教师学 习的积极性， 为发展创新型教师提供了良好的氛围和机会； 最后，音乐校本课程 开发是需要教师们一起共同思考与探究， 在领导和专家的指导和帮助下， 针对音 乐教学中所遇到的问题不断进行反思， 总结经验教训，从而提高自身的专业水平。 三、小学音乐校本课程开发存在的问题与反思 （一）受传统教学观念的影响 改革开放以来， 我国一直实行的是国家统一的自上而下的课程管理体制， 使得大部分音乐教师都习惯于按照 《教学大纲》的要求进行教学， 不愿意主动思