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小学语文标点符号用法
小学语文标点符号用法
学习一:概述 ( 十六种标点符号 )
一、标点符号概述 ( 十六种标点符号 )
标点符号是书面语言不可缺少的一部分,它作为一种表达的工具,配合文字
来表达人的思想和情感,有很大的功劳。
试想,如果在书面语言中没有标点符号会怎样呢 ?那么,我们的语文课本上将
是一篇篇长长的字串,一篇文章或一段文章,谁能一口气读完呢 ?即使断断续续
读完,是否就能读出所要表达的意思呢 ?你不妨读一读下面的两例文字:
1.有粮不准卖给八路军
2 .养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸人多病少财富
读了例 1,你可能理解它的意思,可是读了例 2,恐怕你就不知道作者在说些
什么了。现在我们加上标点符号变一变读法:
3.有粮不准卖给八路军 ?
4 .有粮不准卖给八路军!
5.有粮不准卖,给八路军!
6 .养猪大如山,老鼠头头死。酿酒缸缸好,造醋坛坛酸。人多,病少,财富。
7.养猪大如山老鼠,头头死。酿酒缸缸好造醋,坛坛酸。人多病,少财富。
例 3 到例 5 是从例 1 变化的。例 3 加了个问号,提出一个问题。例 4 加了叹
号,句意明确,口气强硬。这一句是日本鬼子封锁解放区时,写在街墙上的一
句口号。今天我们读了仍觉得它体现了日本鬼子的歹毒、霸道。例 5 则是在鬼
子写的标语中间加了个逗号,你再一读,哈哈,真是气死日本鬼子。这一个逗
号是抗日游击队员在夜里加上去的。加了逗号的标语和不加逗号的标语意思完
全相反,这个小小的逗号作用可真不小。
再读读例 6 和例 7,我们发现同是这十来个字,排列的顺序也没变,可意思却
完全相反。原来是标点符号的位置变了,使句意改变了。例 2 有这样一段故事:
从前一个吝啬鬼,请一位穷秀才为店铺写对联,上联是 “养猪大如山老鼠头头
死 ”,下联是 “酿酒缸缸好造醋坛坛酸 ”,横披是 “人多病少财富 ”。吝啬鬼是依照
例 6 的方式念的,一时心花怒放,高兴万分;街坊的孩子们是照着秀才的指点,
按例 7 的方式念的,气得吝啬鬼直翻白眼。
从以上例句我们可以看出:没有标点符号,书面语言只是一个字串,无法读
出它们的准确意思;有了标点符号,语言的意思才清楚明了;而标点符号的变
换或挪位,语言的意思也随之发生变化。 ──标点符号真是个神奇的小东西!
在口头语言中,我们可以根据说话人讲话的快慢、停顿、语气和声音的高低
变化等来判断讲话人的语意和情感。如果把口头语言变成书面语言,那就必须
靠标点符号来体现说话人的语意和情感了。比如,说话人问了一句话: “这是徐
阿利同学 ?”如果记录在纸上没有这个问号而用了句号,那么别人来读这个问句
时就变成了 “这是徐阿利同学。 ”以为是介绍给人认识徐阿利的,这就改变了口
头语言的实际语气和语意。
口头语言虽然有可供人的耳朵感觉的声音和语气,但也有比不上标点符号所
体现的语意的地方。请看下面的故事:
一位老爷爷十分好读书,每天都读到深夜。小孙子也常常陪他夜读。这一天
夜里祖孙俩正在读书,耳朵灵敏的小孙子突然听到院子里有响动,马上告诉爷
爷: “爷爷,外面有人偷东西。 ”老爷爷对读书的要求十分严格,最忌分心。他
见小孙子的注意力不在书本上, 就严肃地说: “别分心! ──把 《老枪》递给我。 ”
外面确实有人偷东西,小偷恃自己年青力壮,没把房中的一老一小放在眼里,
听到小孩说 “外面有人偷东西 ”时也没害怕,可是听到老爷爷说的话时,他吓得
赶紧溜了。
今天,我们读了这个故事一定觉得可笑,因为我们一看到《老枪》就知道是
一本书,有书名号框着。 而在口头语言中, 小偷听不出是书啊, 他只听到
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