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（江苏省获奖教案）《圆的认识》教学设计 《圆的认识》教学设计 淮安市人民小学 许加乐 教材简析： 圆是小学数学惟一一个曲线图形， 这部分内容是在学生已经直观认识 圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发 现圆的基本特征，学会用圆规画圆。首先通过找圆、看多种画圆的方 法、自己画圆、感受圆与以前学过的平面图形的不同之处，接着通过 用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更准确地把握 圆心、半径、直径的概念，最后安排学生通过画、量、折等活动，深 入体验圆的特征。 教学目标： 1．知识与技能目标：让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分 的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日 常生活现象。 2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动， 初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一 步发展学生的空间观念，发展数学思考。 3．情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系， 感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验 数学活动的意义和作用。 教学重点：认识圆，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点：画圆，理解直径和半径之间的关系。 教学过程： 一、情境导入，激发学生对圆的思考 《熊出没》 师：这一天光头强他又想要砍树了，所以他就蛊惑熊大熊二和他进行 推木头比赛。他要是赢了就可以砍 1000 棵树。请看：他会赢？ 生：不会。 师：为什么呢？ 生：因为熊大选的是圆形的木头，而光头强选的是三角形的木头，所 以熊大会赢。师：为什么？ 生： …… 师：在这些木头里你看到哪些图形？ 生：三角形、正方形、圆 师：圆和它们有什么区别吗？ 生：圆是曲线图形，他们都是直线图形，相同点都是平面图形。 【设计意图】：通过学生感兴趣的动画片《熊出没》 ，激发学生研究圆 的兴趣，在兴趣中让学生初步感知圆的特征。 二、初步接触圆 师：你们见过圆吗？找找看？ 生：举例 师：那你们知道圆的由来吗？ 师：早在我国古代《周髀算经》中就记载： “圆出于方 ”所谓圆出于方， 就是说最初的圆形是由正方形不断地切割而来的。 出示 《周髀算经》“圆 出于方 ”动画。 师：那么我们今天用什么来画圆呢 ?你会画圆吗？试试看呢？ 生：圆规！ 【设计意图】：通过对圆的历史了解，唤醒学生的对 “圆”的已有经验， 促动并激发学生 “动手 ”画圆的探究学习， 做好教学的衔接与迁移， 激发 学生学习新知的兴趣。 三、在不同情境中画圆，感受事实，积累体验。 1.在黑板上画圆 师：在数学上有专门的画圆工具。老师带来一个圆规，请同学们用眼 睛仔细看许老师画圆的过程，用你的头脑仔细思考老师是怎么画圆的？ （学生观察并思考） 2.师：看明白了吗？你能在自己的练习纸上也用圆规画一个圆吗？ （学生画圆，教师捕捉学生生成的资源） 师：大家已经成功的画出一个漂亮的圆，有的没画好，没关系，这是 我们第一次用圆规画圆，刚才看了一下，主要有两种画圆的方法。 （展 示： 1.旋转圆规一周。 2.旋转纸一周） 师：请大家比较一下这两种画圆的方法和老师刚才在黑板上画圆的方 法，看看有什么相同点和不同点？不要放过任何一个细小的环节。同 桌互相说一说。 （学生带着核心问题进行讨论和交流） 生：我认为相同点：先确定一个点，用圆规的一边固定在这个点上， 另外一边一边旋转。师：这样旋转？（挨在一起演示） 生：圆规的两个脚要分开一些 师：说的好，有没有不一样的地方。 生：老师的只能旋转圆规，我们既可以旋转圆规也可以旋转纸。 师：因为黑板好旋转吗？所以呢，不管在黑板上画圆也好，还是在纸 上画圆也罢，都要旋转一周才可以。 3.操场上画圆 师：我们刚才在黑板上用圆规画了一个圆，在自己的练习纸上也画了 一个圆。如果我们要在操场上画一个比较大的圆怎么办呢？我的圆规 还行吗？先自己想一想。在和同桌交流。师：我们先