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大学生积极心理学与职业生涯规划教育 机械模具 0902 肖键锋 一、积极心理学的产生及主要思想 积极心理学是 20 世纪末最早在美国兴起 ,致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一种心理学思潮。它是对 “消极心理学 ”的深刻反思与超越。以赛里格曼为代表的一批心理学家极力倡导积极心理学研究 ,其主要代表思想概括如下 : 1.重申心理学的三项使命。 2.提出积极预防的观点。 3.强调从正面界定和研究心理问题。 二、大学生职业生涯规划教育中存在的问题 (一大学生职业生涯规划的意识淡薄 根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项 “大学生职业生涯规划 ”调查问卷显示 ,当前大学生普遍缺乏职业生涯规划 :有 62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划 ;有 33%的大学生不够明确 ;只有 5%的大学生有明确的规划设计。 (二大学生职业价值趋向功利化 当前大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为明显的务实主义。 在职业的去向上 ,大学生普遍希望到大城市、大机关、大公司、大企业等单位工作 , 希望就业的单位名声好、工作条件好、生活待遇好。在职业的选择上 ,往往一味强调个人的报酬 ,而且对薪金的期待普遍超过了现实所能提供的水平。 (三大学生职业生涯规划教育的师资队伍薄弱 根据教育部规定 ,在校大学生的人数与就业指导专职队伍的人数比应为 500∶1, 但目前多数高校就业指导专职人员尚未达到这个比例。除人手不足 ,专职工作人员还缺乏系统的专业培训 ,有不少是 “半路出家 ”的党政部门工作人员或刚毕业新分配来的学生辅导员 ,队伍专业化程度不高。此外 ,目前我国大多数高校还没有专门设置独立的职业生涯规划教学单位 ,许多高校实行混合建制。 三、积极心理学启示下的大学生职业生涯规划教育 (一增强大学生的主体意识 ,树立积极预防思想 大学生职业生涯规划包括规划分析、规划设计、规划实施 ,其主体都是大学生 自己 ,高校的就业指导中心或职业生涯中心不过是提供一种方法、思路、工具、课 程而已。应该引导大学生树立以下观念 :一是坚持 “预则立 ,不预则废 ”的原则。二是自我负责的观念。三是终身学习和继续教育观念。 (二加强大学生职业价值观教育 ,注重积极的主观体验 职业生涯规划并不仅仅是为了一个适合自己的工作准备 ,而是站在自我实现、人生不朽的高度上来探索职业 ,规划职业。研究表明 ,一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合 ,能发挥其全部才能的 80%~90%,并能长时间地保持高效率的工作而不疲 劳 ;反之就只能发挥全部才能的 20%~30%,还容易感到厌倦和疲劳。自主创业可以是就业的重要选择 ,只要自己从中感受乐趣 ,发现自身价值 ,就是一种积极的就业取向。 (三全方位开展生涯规划教育 ,培养积极的心理品质 第一 ,以心理测试为基础 ,广泛应用各种心理手段 ,引导学生正确地认识自我 ,充分 了解自身的性格、兴趣、能力和气质对个人未来职业的影响。第二 ,透过多元化的周边课程及课外活动 ,进行体验式的就业辅导与培训 ,鼓励发展个人的才能及更复杂的行为和生活技巧 ,使其获得更多的成功体验。第三 ,倡导创新创业 ,激发大学生的创造性。 (四健全学校的组织系统 ,构建积极的大学生职业生涯规划教育体系 1.构建大学生职业生涯规划教育运作模式。针对目前职业生涯规划教育缺乏系 统操作的问题 ,拟采取围绕学校人才培养战略中心 ,依托教学管理和学生管理两大平 台 , 2.提供全方位、全过程的职业生涯规划指导。 3.搭建平台 ,开展职业生涯规划系列活动。 “软件 ”和“硬件 ”紧密结合 ,重点加强师资队伍建设。同时 ,还要建立与完善职业生涯教育师资队伍的管理制度 ,进而保证职业生涯规划教学、咨询、辅导等教育的实际效果。