初中英语学困生词汇教学论文.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中英语学困生词汇教学论文 初中英语学困生词汇教学论文 概要：转化学困生是一项长期而艰巨的任务，词汇教学作为英语奠基的重要环节，教师应该更新理念和方法体系，针对学困生的实际情况，有机地结合词汇的学习方法，通过情感策略和课堂教学双管齐下，及早点燃学困生词汇学习的希望之火，提高学困生的学习能力，对于整个班级的英语学习氛围有很大的促进作用。 目前的英语词汇教学总是把大量时间放在机械地认读和反复的抄写和听写巩固中。这样的学习方式使本来就学习困难的学生更加失去学习的兴趣和动力。如何帮助这些学困生提高英语学习的兴趣，找回英语学习的自信呢？最核心最基础的方法只能从词汇教学和学习的方法及途径抓起了。 笔者结合教学的实际，探讨针对初中英语学困生词汇教学的一些具体措施和建议，阐述如何从词汇入手，帮助学困生找到英语词汇学习的方法。在语言学习中，“词汇量”可以分为四个层次，这四个层次掌握的数量依次递增：能说的词、能写的词、能读的词、能猜的词。能说和能写的词属于学习者已经掌握和应用的词汇，能读和能猜的词属于不一定能够应用的词汇。对学困生来说，词汇的学习主要采取直接式学习，即在教师的引导下进行词汇的学习。那么，课堂词汇教学方法的有效性和多样性就显得尤为重要了。 一、利用直观法教授和复习单词 直观法就是直接利用实物、图片、幻灯或肢体语言等形象化的教学手段来解释 词义的方法。这些方法既实用，又生动，同时可以节省时间。笔者在课堂上就尝试使用这种方法让学生巩固词汇，把单元里面的一些词汇通过图片来展现，让学生看图写单词，如在《Go for it》八年级上册第九单元的单词教学中，通过工厂的图 片写出“factory”这个单词（见图1），由于学困生对英语是知之甚少的，教师 如果能采用直观法教学，针对学困生可以设计一些简单的单词图片或者简笔画，这样不但能吸引他们的注意力，还能使他们积极参与课堂。 二、设计新颖有趣的游戏，让学生在游戏中掌握词汇 兴趣是学习的动力，是学生在学习活动中的一种积极的情绪表现和重要的内在 动力。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，既能够调节课堂气氛，又吸引学生主动参与课堂活动。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动和有趣，从而加深学生的印象，提高学生的学习积极性，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在英语课堂教学中，运用游戏形式进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效果。