第三章-学前儿童感知觉的发展.pptVIP

2021/3/14 * 第二节 学前儿童感觉的发展——听觉 2、语音听觉 ?在最初的几个月里已经能辨别言语和非言语。 ?三岁以上幼儿的语音辨别能力在性别、年龄方面存在差异。 ?语音听觉的偏好 新生儿最愿意听母亲的声音;新生儿爱听柔和的声音,爱听高音调的声音。 2021/3/14 * 第二节 学前儿童感觉的发展——听觉 ?保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面: （1）减少噪声,保护儿童的健康。 （2）及时发现孩子听力方面问题。 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 三、皮肤觉的发展:包括触觉、温度觉和痛觉。 （一）儿童触觉的发展 ?儿童从出生时就有触觉反应,许多种天生的无条件反射,也都有触觉参加,如吸吮反射等; ?婴儿依靠触觉实现与母亲身体的接触,建立良好的依恋关系。 2021/3/14 * 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 1、口腔触觉:对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。 2、手的触觉: 手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。 大约5个月左右,出现真正意义上的手的触觉探索,以抓住东西为标志。出现眼手协调动作,是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。 2021/3/14 * 第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉 （二）温度觉 新生儿的温度觉比较敏锐,且对冷的刺激更敏感。 由于婴幼儿缺乏对温度的认知,成人要对其加以保护。 （三）痛觉 新生儿的痛觉感受性是很低的。儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的,表现在痛觉感受性越来越高,痛阈限越来越低。 紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等都可以构成痛的情绪成分,它影响对痛感觉的耐受性。 皮肤饥饿理论 2021/3/14 * 第三节 学前儿童知觉的发展 一、空间知觉的发展 二、时间知觉的发展 三、整体知觉与部分知觉的发展 2021/3/14 * 第三节 学前儿童知觉的发展 1.空间知觉 （1）形状知觉:是对物体几何形体的知觉 （2）大小知觉:个体对外界物体大小的反映 （3）深度知觉:个体对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉,包括立体知觉和距离知觉。 吉布森—视崖实验证明6个月的婴儿就具有深度知觉 2021/3/14 * 视 崖 实 验 2021/3/14 * 第三节 学前儿童知觉的发展 （4）方位知觉 :是指对物体所处的空间位置的知觉 皮亚杰等人的许多研究材料都说明,儿童先学会辨别上 下方位,然后能够辨别前后,最后才会辨别左右。 上下（3岁） 前后（4岁） 左右,以自我为中心（5岁） 2021/3/14 * 第三节 学前儿童知觉的发展 二、时间知觉:对客观现象的延续性和顺序性的反映。 为了正确的感知它,必须借助于中介物。如天体运行、人体的节律、专门的计时规律。幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。 小班:早晨、晚上、白天、黑夜 中班:昨天、今天、明天 大班:一个星期有7天,星期几,整点,半点 2021/3/14 * 三、整体知觉与部分知觉的发展 2021/3/14 * 第四节 学前儿童观察力的发展 观察是有目的、有计划,比较持久的知觉。观察的发展意味着学前儿童知觉的发展进入一个较完善的阶段。 一、观察的目的性 二、观察的持续性 三、观察的精确性 四、观察的概括性 五、观察的组织性 2021/3/14 * 第四节 学前儿童观察力的发展 一、观察的目的性 幼儿期,观察的目的性逐渐加强。 二、观察的持续性 幼儿初期,观察持续的时间很短。在教育的影响下,幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。 2021/3/14 * 第四节 学前儿童观察力的发展 三、观察的精确性 幼儿最初观察十分笼统、粗略,通常只能看到事物的大概轮廓和表面部分,注意不到事物的细微的特征难以发现事物各部分之间的关系。 四、观察的概括性 观察的概括性意味着发现事物的内在联系。它在幼儿初期还没有很好地发展。 五、观察的组织性 （一）由无序性向有序性方向发展 （二）从依赖于外部动作向以视觉为主的内心的活动发展。 2021/3/14 * 新生儿最初的无条件反射 ?吸吮反射（sucking reflex） 接触儿童的嘴唇,就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一,当新生儿开始吸吮时,其他活动都会被抑制。 ?抓握反射(grasping reflex）又叫达尔文反射 物体接触手掌时就握住不放,甚至可以悬挂起来。大约到第二个月时,这个反射就消失了。 ?巴宾斯基反射(babinski reflex) 轻轻地抓或刺激儿童的脚心时,就引起脚趾向上张开的动作。以后（约在8、9个月时）这个反射就逐渐消失了。