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中班绘本－雪地里的脚印 XX 课件中班绘本：雪地里的脚印《雪地里的脚印》这本图画书， 画面意境优美，给人美的享受。 作者描述一只狼想通过写书， 为故事里千篇一律的反面角色平反， 翻转以往人们心中的恶狼形象。 故事里天真稚气的对话，丝丝入扣的心理刻画，将狼及小动物们 的心理刻画得微妙微肖，激发孩子们的学习兴趣。 本课旨在引领孩子阅读绘本故事时，让幼儿学会看图读图，理解 故事内容，通过表演表现角色对话创编结尾等丰富故事的内涵，培养 幼儿的语言表达能力想象力。 在阅读中重新认识并喜欢那只善良可爱的狼先生，体会狼渴望与 动物朋友和谐共处的美好心愿，这才是我们想通过绘本努力向孩子们 传达的深意。 活动目标：引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内 容。 能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。 学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏 的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。 活动准备： 《雪地里的脚印》，狼爱上羊伴奏音乐。 活动过程：一创设情景，谈话导入。 教师出示狼的手偶，情景导入。 提问：小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？老师带来了 一本好看的书，我们先来看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？ 雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我 们一起来看《雪地里的脚印》这本故事书。 （指导策略：狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验 说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为 阅读的开展积累前期经验。 ）二观察画面，理解故事。 逐幅出示图，讲解分析故事。 图：教师情景讲述：一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小 屋里，读着那些专门讲狼的书。 故事中所有的狼都很坏很可怕很贪心。 我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。 小朋友，你认为好狼应该是什么样的？图：于是，他写道：冬天 的早晨，雪下了又下 当雪停了，好狼先生出门散步。 在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。 提问：狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？图：过了 一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什 么？引导幼儿学习用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些是 您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。 松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么 ?怎么做？它们做朋友了吗 ?为 什么？师幼分角色表演狼和松鼠的对话 ,学学狼有礼貌地问话，学学松 鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调语气动作神态等。 （指导策略：师幼互动进行角色表演对话游戏，体会有礼貌的好 狼形象，体会松鼠怕狼欺负不敢和狼做朋友的心情。 ）图：接下来好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好 狼形象？引导幼儿学用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些 是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。 狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗 ? 为什么？请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。 图：好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续 向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们 做朋友了吗？为什么？幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的 对话。 图：在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的次拒绝后，猜 猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎 么做？当狼看见这只肥嫩美味的鸭子向它游来时，他心里怎么想？学 学狼口水直流的样子。 狼和鸭子接下来会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论交流。 好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继 续看。 狼看见鸭子是想吃掉它的， 为什么后来没这样做？请幼儿说理由。 （当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一 来就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑， 心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，