2021年新人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案教学设计.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2021年新人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案教学设计 2021年新人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案教学设计第三课时两位数加一位数（进位）总课时数：授课时间：教学目标（一）知识教学点1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。（二）能力训练点1、进一步提高学生的口算能力。2、培养初步的分析、综合能力。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。⑴35＋5＝ 63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。⑵5＋35＝ 8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。板书设计：